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多媒体方面论文范文参考文献,与建筑中级职习题年度,建筑中级职习题全国相关论文答辩开场白
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102;掌握的目的.内容包括:墙身构造设计,楼梯构造设计,平屋顶构造设计,单层厂房平面设计及定位轴线设置,共计20学时.2)认识实习:认识实习过程中通过本地建筑工地的参观实习,使学生对建筑构造与设计课程有一个由理论到实践的认识进一步提升,内容包括:参观基础,主体结构,屋面防水等.
3)课程设计:通过课程设计,让学生对熟悉的住宅进行全面的设计,使学生对建筑的构造组成,构造方法及原理有一个整体认识,培养建筑施工图设计能力,达到熟练识读建筑施工图的目的.内容包括:某住宅楼建筑施工图设计.
2.5.2教学方法和手段的改革
1.教学模式
创设了基于工作过程的项目导向教学模式.
为增强教学过程的实践性,开放性和职业性,采用项目为导向,任务驱动的课堂教学模式.课程组通过设立民用建筑墙体构造,楼地面构造,楼梯构造,建筑单体设计等项目实施教学,依据建筑工程施工特点,每次课对应一项典型工作任务,按照工作过程组织学习过程,通过"工作任务分析,工作任务实施,能力训练"等环节进行能力培养,并把教学放在建筑施工现场或建筑工程模型,建筑工程模拟实训室进行,融"教,学,做"为一体,实现"课堂与实习地点一体化"教学.
采用这种教学模式能引导学生思考,分析,准备,使学生成为学习的主人,通过工作引导学生进行实施,从而在较短的时间内使学生具备一项基本职业技能,同时培养并发展学生的自主学习,团队协作,社交公关等社会能力,使学生获得成就感,激发其学习热情,深受学生好评.
2.教学方法
《建筑构造与设计》课程是理论与实际结合紧密的专业基础课程,应用性较强.传统教学模式主要强调课堂教学,虽配合幻灯,录像,但受实际可参观建筑工地的限制,学生在课外教学中对实际工程的掌握和处理能力,受到极大的制约.我们采用多种教学方法,使课堂形式丰富多彩,激发学生学习热情.
(1)任务驱动教学法
由教师参照职业岗位需求,策划工作任务,小组,查阅资料,思考分析,.如学生采用研讨式研讨式教学是针对某一,组织学生积极思考,集中或分讨论,深入研究的一种方法.培养学生独立分析思考问题,勇于发表个人观点大有裨益,也有利于培养学生逻辑思维能力,发散思维能力及语言表达能力.例如讲授楼梯构造的内容前,要求学生观察周围建筑物楼梯的形式,了解踏步,踏面,休息平台的尺寸,感受其舒适度.课堂上组织学生讨论不同形式,不同尺寸的楼梯的异同点,给人带来的不同感受,最后在满足使用要求的前提下,何种设计方案为合理.通过这样的教学,培养了学生"以人为本"的建筑设计理念,也提高了学生观察,分析问题的能力.如学生住宅设计,查阅资料认真思考分析提出自己的独特,汇总意见.各小组选代表陈述自己的观点,中的优点不足和建议.这样做,一方面培养了
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