幼儿园有关论文范文参考文献,与老师如何评职中学相关发表论文

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乡镇中心幼儿园教师专业标准化建设现状研究

——以长沙市岳麓区为例(

罗文英段灿辉

岳麓幼儿教育集团第十幼儿园湖南长沙410208,

2.岳麓幼儿教育集团第十三幼儿园湖南长沙410208)

【摘 要】乡镇中心幼儿园是农村学前教育人力,财力,物力资源集中地,很多地区都力图通过发挥乡镇中心幼儿园在农村学前教育中的示范和辐射作用,以带动本地区农村学前教育整体和谐发展.本文通过对长沙市岳麓区的8家具有代表性的乡镇中心幼儿园进行教师专业标准化建设进现状调查,分析其存在的问题及产生的原因,提出加强乡镇幼儿园教师专业标准化建设的建议,充分挖掘乡镇中心幼儿园在农村学前教育中的中心示范作用,促进农村幼儿教师的专业成长.16.88%中专(含高中)911.69%大专3849.35%本科及以上学历1722.08%专业学前教育5774.03%非师范教育专业1519.48%其他师范教育专业56.49%职称中高00%小高22.6%小一1114.29%小二56.49%未评定5976.62%从表1来看,有71.43%的幼儿教师学历水平达到了大专及以上,取得职称的比例为23.38%,农村幼儿教师的学历资质水平正在逐步提高,拥有专科及以上学历的人所占比例为三分之二,取得大专以上学历的教师可以直接评小一职称,所以小一职称比小二职称的人数多一些,但同时也不难看出,虽然大部分是幼教专业教师,却也有五分之一非教育专业教师,而且这五分之一的人群中还包括了占总比例16.88%的中专学历以下的教师.这部分老师根本不够条件评定职称,加上刚毕业不久的临聘教师对于职称在专业发展方面的作用认识不够,没有主动参加职称评定.这一现象是农村幼儿教师的特殊产物:一方面因农村幼儿园比较偏远,交通不便,专业老师不愿意来,只能从周边招聘一批非学前教育专业,甚至是文化程度并不高的年青女性担任协教,另一方面幼儿教师的职称集中在初级职称层次,中级职称,即小高职称评定程序及名额限制了大家的申报,评定,高级职称更是不知如何进行,这说明幼儿教师的专业地位比较低下,职称评定难以落实.

3,农村幼儿教师队伍趋于年轻化,缺乏有经验的一线老师,且不稳定.

表2农村幼儿教师年龄及教龄现状

指标范围人数百分比年龄

20岁以下1620.78%21—25岁2735.06%26—30岁1722.08%31—40岁1215.58%41岁以上56.49%教龄0—2年4558.44%3—5年2127.27%6—9年33.9%10—15年79.09%16—20年00%21年以上11.3%由表2可知,农村幼儿教师年龄层次趋于年轻化的,30岁以下的教师为77.92%,占总比例的四分之三以上,同时教龄也集中在2到5年之内,占了总人数的五分之二,越往上走人数越少,甚至到了16-20年的人数是无,唯一一个教龄在21年以上的老师也是教育局派来支教的园长.这说明近几年才发展起来的农村中心幼儿园在发展初期选用的都是以前未从事过学前教育工作或刚毕业的应届毕业生,吸纳进来的有经验的老师很少.虽然农村幼儿教师年龄年轻化,充满活力与朝气,但她们的教学经验也很有限,而且不稳定,能坚持下来的教师很少,在这很少一部分的坚持下来的有经验老师中大部分都是近几年教育局新招聘进来的在编老师,她们大多在管理岗位,或是在带班的同时身兼行政岗位.以上这些基本情况还只是对于国家政策与资金优先支持的公办幼儿园所做的调查结果,他们是乡镇中心幼儿园,代表的是农村学前教育的比较高的水平,其他民办幼儿园的情况更加令人堪忧.

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4,农村幼儿教师的待遇及职业认同感得不到满足,职业倦怠比较明显.

表3农

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完全不符基本不符不确定基本符合完全符合平均分如果有机会,我会考虑选择待遇更好的工作7(9.09%)4(5.19%)27(35.06%)22(28.57%)17(22.08%)3.49幼儿园教师就是"保姆","阿姨"29(37.66%)21(27.27%)5(6.49%)16(20.78%)6(7.79%)2.34我的性格适合幼儿园工作,深受幼儿喜欢0(0%)1(1.3%)11(14.29%)37(48.05%)28(36.36%)4.19我在幼儿园找不到归属感22(28.57%)14(18.18%)16(20.78%)19(24.68%)6(7.79%)2.65如果有机会,会考虑选择待遇更好的工作幼儿园教师就是保姆,阿姨在幼儿园找不到归属感1000元以下00%1001-1500元1924.68%1501-2000元2937.66%2001-3000元2836.36%3001元以上11.3%2016年湖南省最低月工资标准1265元/月,长沙市人均年收入为33662元,平均每月约为2800元.表4显示,相对于这个标准,24.68%的岳麓区农村幼儿教师刚刚达到或稍微超出省最低月工资标准,达到或接近长沙市人均工资标准的为36.36%,这中间2500元以下的占多少比例还不得而知,另外还有62.34%的幼儿教师的月收入与长沙市人均工资相差800元-1800元不等,仅有1.3%的幼儿教师超出长沙市人均工资标准.

尽管幼儿教师的待遇在近年来不断得到提高,但与其她职业相比仍然偏低,而幼儿教师也普遍认为自己劳动所得的报酬与家长期望和社会赋予幼儿教师职业的崇高使命不相称,这使幼儿教师感到不平衡.这里的待遇,既指"工资与福利",也包括社会声誉等精神方面的"报酬".社会对于幼儿教师职业普遍缺乏正确的认识,少数家长,管理者和社会上的某些人把幼儿教师的定位重点放在了"幼儿生活的照料者"上,没有把幼儿教师当作专业人员来给予她们必要的尊重.社会性支持的缺乏,尊重需要得不到满足,幼儿教师难免在情绪上受到影响,自尊心受到伤害,从而产生挫折感.这也是农村幼儿教师流动性大,队伍不稳定的主要因素之一.

(二)岳麓区乡镇中心幼儿园教师专业标准建设现状

1,乡镇中心幼儿园专业队伍建设基本符合专业标准水平,教师专业标准化建设总体现状良好.

表5幼儿园教师专业标准化建设总体现状

专业理念与师德

20题专业知识

16题专业能力

26题专业标准建设

62题实际均值(均值+标准差)84.01±8.74765.55±8.239108.13±12.255257.69±27.349等级水平4.24.014.164.16表5显示出岳麓区乡镇中心幼儿园教师专业标准化建设现状:教师专业标准建设总体现状均值为257.69,标准差为27.349,其等级水平为4.16.其中专业理念与师德均值为84.01,标准差为8.747,其等级水平为4.2,专业知识均值为65.55,标准差为8.239,其等级水平为4.01,专业能力均值为108.13,标准差为12.255,其等级水平为4.16.等级水平为5级,完全不符合,基本不符合,不确定,基本符合,完全符合,岳麓区乡镇中心幼儿园的教师专业化标准建设的等级水平都有4点几分,说明岳麓区教师专业队伍建设基本符合专业标准水平,专业标准建设现状良好.

2,农村幼儿教师专业能力正在逐步提高,非专业老师已基本适应幼儿园工作.

通过对岳麓区乡镇中心幼儿园77名老师的专业化标准建设的调查,我们发现85%-90%以上的农村幼儿教师能够遵守幼儿教师师德规范,注意自己的言行举止为人师表,而且热爱幼儿,同时能制定自我专业发展规划,并通过自我反思与改进,教研,培训,翻阅专业书籍资料,与其他老师交流等形式不断提高自己的专业素养,80%以上的农村幼儿教师能了解并掌握学前教育幼儿园阶段的基本理论知识,半数以上的老师能了解学前教育0～3岁阶段的相关知识和方法,并具备一定的自然科学,人文社会科学及相应的艺术欣赏与表现知识学前教育领域的前沿问题满足&#

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