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教研活动相关论文范例,与江苏省实验教学与实践教育中心相关论文格式
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会昌教育
(2016)第6期总第76期
会昌县教育局秘书股编2016年11月28日
【编者按】我县首批赴华东师大附中,附小跟岗学习教师顺利圆满完成了为期两个月的学习任务,取得了预期效果.跟岗学习教师谦虚的学习态度和严谨的工作作风获得了华东师大附中,附小领导,老师的一致好评.刘树梁老师一边认真学习一边深入思考,他的赴华东师大附中跟岗学习心得体会----《请将关注的目标深度投向教师队伍》,较好的阐述了教师队伍建设在教育教学和推进课程改革的重要性,并结合我县实际,就如何引领教师专业发展,推进课程改革提出了可供借鉴的观点.现将刘树梁老师的学习心得体会印发给各学校,请组织全体教师认真学习,结合学校实际,加强师资队伍建设,推进课程改革,全面提升教育质量.
请将关注的目标深度投向教师队伍
——赴华东师大附中跟岗学习心得体会
会昌实验学校刘树梁
一、为何要深度关注
1."三个关 键 词——课程,课堂,教师"——钟启泉
我在2016年10月19日撰写的阶段学习总结中,介绍了上海市普陀区发起了一场至今历时9年的推进有效教学行动研究,该区在行动研究中提升了教师的实践智慧,促进了教师的专业发展,推动了学校的转型发展,对有效教学的实施起到很大作用.这个论题与行动本身就集中体现了教育改革的逻辑,即:教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展.也就是三个关 键 词——课程,课堂,教师.1
在这样的教育改革的逻辑指引下,在当下,我要说的是,我们在课堂转型中要努力避免一个极端走向另一个极端的情况,在关注课堂结构变化,教学行为变化,技术层面改革的同时,始终不能忽视学科本身的研究,教师专业发展这些核心问题,同时,对于课堂教学中存在的学科专业知识,专业能力等方面的问题,也不能在教学形式下被理解和宽容.
2."微视频的制作要从技术提高到设计层面"——周飞
华东师范大学第四附属中学《2016年第二学期学校工作总结》中"物理组积极尝试'J视频'课堂教学实践研究试点"和《2016学年第一学期学校工作计划》中"以第七届博雅杯'信息技术支撑下的有效课堂研究'为抓手打造精致课堂","组织教师学习并使用教学微视频制作软件和相关技术"等表述引起了我的注意,通过向领导老师请教及查阅相关资料等,我得知上海市普陀区为推进优质教学资源共享和资源库建设,实现信息技术与教育教学的深度融合,优化教学的信息化环境,满足学生的个性化学习需求,促进学生学习方式的转变,于2016年启动了该项目,今年该项目的努力方向是进一步丰富视频资源,优化平台设计,探索翻转课堂.
非常荣幸的是,在10月21日的华东师范大学第四附属中学"周五有约"教师沙龙讲座中,听到了"华师教育云J课堂微视频研究"项目策划者上海市普陀区教育局副局长,特级教师周飞的题为《信息化浪潮下的教与学》的教学专题讲座.周飞老师认为,微视频,翻转课堂,慕课并不只是优质课程资源的网络共享,而更深层次的意义是助推传统课堂教学的转型,例利用数字化手段来了解学生的学,以更好地为后教服务.他在报告中还多次强调,微视频的制作要从技术提高到设计层面.这其实是周飞老师和他们
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因此,抓住了教师专业发展这个"道",再"执"各种方法,工具,策略之大旗,方可收久远之功.
3."学校整体转型性变革","成事成人"——叶澜
11月5日,我们在华东师大中山北路校区聆听了华东师大终身教授,博士生导师叶澜所作的题为《老树与新枝——"生命实践"教育学派之学脉追寻》的学术报告.叶澜教授认为,只有学校整体成功转型,才能真正迈向现代型学校,即学校教育的整体形态,内在基质和日常教育实践要发生转型性的变革,而不只是某一方面.叶澜教授讲到这时,和我们分享了"在成事中成人"和"用成人促成事"的观点,"在成事中成人",突出的是学校教育的价值在于"成人"而不是"成事","用成人促成事"是以"在成事中成人"为基础的,惟有人变了,学校的发展才能得以持续进行,在学校转型变革中,人是决定性力量.
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从叶澜教授的精彩报告中,引发了我对老师的专业生活,学校的考核和评价,教育教学改革的一些反思,如学校对课题,论文,考核和评价的目标,过于聚焦课题立项,结题,论文发表的级别,多少等,一旦课题立项了,结题了,论文发表了,奖励拿到了,就刀枪入库,马放南山,万事大吉.基于"'成事成人'及'在成事中成人'和'以成人促成事'的统一"这样一种基本理念,在学校教育教育改革中始终要将教师发展置于教育教学改革的背景之下,我们研究,探索的是改革过程中的教师发展,要把当下的课改与学校的发展,教师专业水平的提升建立联系,唯有如此,课改才有生命力.我们不但要有很强的"事"的意识,还要更多的考虑"事"成了,"人"成了没有,以及追问学校干部,教师的思维方式,价值观,能力有没有因为做这个"事"变化了,发展了.只有如此,我们的课改才有价值.
同时,这场讲座,也让我产生了另一个认识,那就是,我们的教育教学改革,需要教育学的眼光,视角,需要教育学的专业人士.
4."彰显史学思想是中学历史教学研究的本质追求,核心话题"——於以传
10月23日上午,我的指导老师陈洁带领我参加了"分享共进——上海市中学历史学科区县教研员活动",聆听了五个区县教研员的经验介绍,这使我对海派历史教学有更进一步的了解.上海市教委教研室教研员,中学历史特级教师於以传在为区县教研员的经验介绍作点评时,紧紧围绕"史学方法的渗透"这个角度展开,他在活动总结中说,彰显史学思想,把握教学主旨,教学目标是中学历史教学研究的本质追求,核心话题,并要以此引领方式,方法,手段和策略,中学历史教学抓住这个核心就是课改,就符合课改精神与理念.
在与历史特级教师左卫星,虹口区初中历史教研员向胜翔,指导老师陈洁,高晓骏,陆敬烈,以及其他老师交流,沟通时,我发现他们"言必称史学思想方法"."史学思想方法"已成为上海历史教师的"常识",而这个"常识"实际上就是历史学科的特征,属性,它已构成了上海历史教学改革当前的重要内容.
很多中学历史教学的专家,学者也持此认识,如史学素养作为中学历史课程的教育价值,具有取向性质,它指引,调节和规范着中学历史课程及其实施.2
我听课的范围涉及到普陀,静安,虹口,黄浦四个区,从事实上看到了上海的历史教学不但没有出现"趋同"的迹象,而且呈现出百花齐放的盛景,它呈现出这样一种面貌,它不鼓励任何一种特殊的教学风格,也不会让任何一种教学主张受到惩罚.它所遵循和服从的,只有证据和逻辑,它所反对的,也只有死记硬背而已.
我县课改以来倡导的若干新理念,这些理念本身是积极的,先进的,值得我们结合学科教学实际逐ઽ
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