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2016年新设本科专业评估
自动化专业自评报告
广西师范学院
2016年7月
目录
一、专业定位与规划1
(一)专业定位1
(二)人才培养目标1
(三)专业建设规划1
二、师资队伍2
(一)专业教师队伍概况2
(二)教师参与教学改革情况3
(三)专任教师科研状况3
三、教学资源4
(一)专业建设经费投入和使用情况4
(二)教学实验用房与教学实验仪器设备4
(三)图书资源6
(四)校外实践教学基地6
四、人才培养与教学改革7
(一)人才培养方案7
(二)构建"双线并重"的"校企校"协同育人培养模式10
(三)教学模式与教学方法改革12
(四)实践能力培养13
(五)评价方法改革14
(六)人才培养成效15
五、教学质量保障15
(一)教学质量监控机制15
(二)教学过程质量监控16
(三)自我评估及教学过程质量监控的实施效果17
六、人才培养质量17
(一)专业素养17
(二)综合素质18
(三)社会声誉19
(四)就业指导及就业情况19
七,专业特色与优势21
(一)"双师双线并重"的人才培养模式21
(二)"理论+虚拟仿真+实训"一体化的专业教学模式22
八,存在的问题及下一步发展打算23
(一)存在的问题23
(二)解决措施与下一步发展打算23
广西师范学院2016年新设本科专业评估
自动化专业自评报告
专业定位与规划(一)专业定位
依据国家大力发展职业教育的战略规划和服务广西区域经济布局的需要,2016年我校决定整合应用电子技术,电子信息工程,计算机等相关专业的资源开办自动化(职师)专业.该专业是我校职业教育与教师教育的重要组成部分,对完善我校学科专业结构具有重要意义.在学校中长期发展规划中,职业教育作为学校新的办学增长点.广西师范学院作为广西三个职业教育培养基地之一,自动化(职师)专业又是目前学校开办的九个职师专业之一,更是职业技术教育学院的支撑专业,地位十分重要.该专业遵循职业教育培养规律,构建了校校,校企协同培养模式,力争建成具有职教特色的中等职业学校自动化类专业师资培养基地.
(二)人才培养目标
本专业培养掌握电气与电子,自动控制和计算机技术等专业基本理论,基本方法,具备自动控制系统研发和维护的专业能力,又具备教师职业素养,掌握教育教学理论,教学方法与现代教育技术,既能在中等职业学校从事教育教学工作,又能在企事业单位从事自动化技术工作的"双师型"高级人才.
(三)专业建设规划
坚持"以社会需求为导向,能力培养为核心,素质提升为目标"的办学思路,以培养学生职业教育教学能力和工程师素质为重点,构建"双线并重"的"校企校"协同育人培养模式,把本专业打造成为广西职业师资培养的特色专业.
本专业在十三五期间的建设目标为:
1.专业建设:把本专业建成广西高等学校本科优势特色专业,招生规模由现在的1个班扩大到2个班.
2.师资队伍建设:进一步优化教师队伍结构,引进博士学位的专任教师2-3人,通过专业培训与践习等方式,提高教师队伍的工程素质.
3.课程建设:建设"双线并重"的课程体系,优化课程内容.建设1门广西自治区级卓越课程,2-3门校级卓越课程.
4.实验室建设:建成《PLC应用技术》,《电力电子技术》和《单片机原理与应用》等3个理实一体化实训室.
5.实训基地建设:进一步完善与企业的合作关系,新增3-5个实训基地.构建校企合作,校校联合,工学结合的多元化育人机制.
6.课程资源建设:开发基于生产过程的课程资源,出版教材2-3部.
7.科学研究:争取10项以上省级科研项目,争取立项2-3项国家级科研项目,发表10篇以上EI,SCI收录的学术论文,发表教改论文20篇以上.
8.教学改革:改革教学方法和教学手段,加大实践教学环节的改革力度,提高理实一体化教学比例.
师资队伍(一)专业教师队伍概况
本专业已建成"素质优良,结构合理,专兼结合"的教师队伍.师资队伍包含了自动化专业,职业教育专业和教育技术专业师资.现有师资队伍有27人,其中具有高级职称17人,占62.96%,具有硕士及以上学位19人,占70.4%,自动控制类专业10人,占37%,电子类专业5人,占18.5%人,教育类专业4人,占14.8%,物理等其它专业8人,占29.6%.基本情况如表1所示.
表1师资队伍基本情况表
项目职称结构年龄结构专业背景学历结构教授副教授讲师>,5040-50<,
40自动化类职业教育类电子类其它博士硕士学士人数89107119104586138比例
%29.633.337.125.940.733.437.114.818.529.622.248.229.6本专业开办以来,引进了具有专业背景及丰富职教经验的教师4人,其中博士教授1人,博士1人,中等职业学校高级讲师2人.
担任专业基础课和专业课的主讲教师均具有讲师职称或硕士及以上学位,其中有14名主讲教师具备高级职称,高级职称教师主要讲授自动控制等19门专业课程,占专业课程总数的70%,高级职称教师授课情况如表2所示.
表2本专业开设以来高级职称的教师授课情况
序号课程类型任课高级职称教师人数1专业必修课5人2专业选修课程2人3专业实践课8人为了提升本专业教师的教学和科研能力,大力支持教师外出进修访学.专业开设以来,共派出3名教师赴浙江大学,东南大学等知名大学进修访学.
本专业具有一支由行业企业技术人员和职业院校骨干教师构成的稳定兼职教师队伍.主要担任专业课程教学,课程建设,毕业论文指导,教育实习指导,学科竞赛指导,专题讲座等工作,具体情况如表3所示.
表3兼职教师情况表
项目职称结构年龄结构工作单位属性双师结构副教授/高级工程师讲师/工程师40-60<,40企业高职
学院中职
学校人数51331325(二)教师参与教学改革情况
专任教师共主持各级各类教研教改课题29项.其中,自治区级课题18项,校级课题11项,参与课题的教师达95%以上.专任教师以独着或第一作者发表教改论文45篇,其中中文核心期刊18篇.获得各级各类教学成果奖11项,其中国家级2项,自治区级8项,全国性多媒体课件大赛二等奖1项.出版教材3部.
(三)专任教师科研状况
专任教师共主持科研项目28项,其中省部级以上14项,占50%,获得各级科研奖励24项,其中省部级以上22项,占91.67%,发表学术论文38篇,其中SCI,EI收录23篇,占60.53%,获得国家发明专利1项,出版专着3部.专任教师参与科研工作的人数占85%以上.如表4所示.
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表4教师科研状况统计表
主持科研项目/项科研奖励/项科研论文/篇国家级5国家级3核心期刊25省部级9省部级19其他期刊9市厅级11校级2SCI收录5校级3合计24EI收录18合计28专利1专着3
教学资源(一)专业建设经费投入和使用情况
本专业成立以来,中央财政,地方财政和学校总共投入633.39万元用于本专业实验室建设.分别于2016年投入62.37万元,购入钳工实训台,维修电工实训台,可编程控制器实验装置等设备建设了维修电工,金工实训室,PLC实训室.2016年投入97.43万元,购入核心交换机,教师自动跟踪系统等设备建设了师范技能实训室.2016年投入100.4万元,购入AR虚拟现实教学平台,直录播工作站等软硬件建设了虚拟教学实验室.2016年投入145.2万元购置自动化生产线,PLC3D虚拟仿真系统,电机,电力电子及自动控制实验装置建设了PLC理实一体实训室,自动化生产线实训室和电机与电力电子实验室.2016年投入227.9万元的专项资金购买了虚拟现实三维互动教学平台,图形工作站渲染端等设备建设了虚拟仿真实训室.
(二)教学实验用房与教学实验仪器设备
本专业现有电工实验室,模拟电路实验室,数字电路实验室,自动控制实验室,电子仿真综合实验室,虚拟教学实验室,师范技能实训室,PLC实训室,维修电工,金工实训室,电机与电力电子实验室,自动生产线综合实验室,PLC理实一体实训室,虚拟仿真实训室等共13个专业实验室,总建筑面积约1200平方米,拥有各类仪器设备固定资产达697万元.其中,2016年-2016年期间新增PLC实训室,维修电工实验室,虚拟教学实验室,师范技能实训室,电机与电力电子实验室,自动生产线综合实验室,PLC理实一体实训室,虚拟仿真实训室等8间实验室,实验条件满足实验教学和科研需要.各实验室基本情况如表5所示.
表5自动化专业实验室情况表
序号实验室名称面积㎡主要设备对应课程1电工实验室80通用电工实验台电工理论,电路2模拟电路实验室80直流电源,信号发生器,示波器,毫伏表等模拟电路,课程设计1,电子工艺实习3数字电路实验室80数字电路实验系统数字电路4自动控制实验室80控制理论计算机控制技术实验箱自动控制原理5PLC实训室120可编程控制器实验装置PLC应用技术,课程设计36电子仿真综合实验室80EDA开发系统及适配板,单片机综合仿真实验仪,电脑EDA技术,单片机原理与应用,课程设计2,微机原理与接口技术7维修电工,金工实训室80维修电工实训考核台,钻床,钳工台及钳工工具维修电工职业资格培训,钳工实训8虚拟教学实验室70AR虚拟现实教学平台,录播服务器,直录播工作站(含软件),电脑MATLAB语言与应用9师范技能实训室80电子白板,录播服务器,核心交换机,教师自动跟踪系统,学生自动跟踪系统职业教育课程与教学论10电机与电力电子实验室70电机,电力电子及自动控制实验装置电机与拖动,电力电子技术11自动生产线综合实验室70自动生产线实训考核装备,光机电一体化实训考核装置专业实训(组态软件和触摸屏实训)12PLC理实一体实训室160PLC3D虚拟仿真系统PLC原理与
自动化有关论文范文集,与cnki硕士文库试题相关发表论文参考文献资料：