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心理健康教育类论文例文,与家庭教育报相关论文答辩
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7;创设条件为家长举办心理健康知识讲座,让更多的父母在关心子女的生理健康的同时,懂得如何关心孩子的心理健康.2016年聘请了家庭教育专家戴东老师给家长做《家长不可或缺的一堂课》报告,2016年马忠涛老师为初二学生做《关注学生青春期生理,心理教育》讲座,对于学生如何克服心理上厌学,说谎,早恋等现象做了深入浅出的分析,让广大家长深受启发.各类专家指导讲座,让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性,从而科学地引导他们热爱生活,热爱学习,关心社会,关心他人,培养他们的责任感,独立性,自尊心和自制力,养成乐观向上的心态.二是做好家长会工作,改变以往班主任主导家长会的形式,把家长会还给家长,让家长发挥家长会的主导作用,充分发挥家长会的作用就是充分发挥家长的作用,这都有利于加强对孩子的教育.(光盘中有资料)(3)加强学校与社区的合作,共同为孩子的健康成长做出努力
在当下的孩子健康发展中,有一个环节其实是非常薄弱的,就是社区的作用很是不足.这也是我们中国教育中需要深思的一个课题.为此,我校做了一些尝试性的工作,在以课题组为依托的情况下,我们也开展了一些有创建性的有意义的活动.就是让学校和社区以吟诵诗词为载体,共同参与,登台展示风采,有家长也有学生,寓教于乐,育心养德,为孩子内心的和谐发展种下一颗爱的种子.(光盘中有资料)
(4)调节班主任工作心态,促进班主任工作水平的提高
班级是学校的基本单位,是学校的基层组织,学校对学生的教育主要通过班级来实施,而班主任是班级的组织者,管理者,领导者和教育者,在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用,我校心理健康教育课题将班主任列为课题组成员,对班主任进行培训,听心理辅导专题讲座.不断提高班主任管理班级水平,学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教育案例分析会,让班级管理工作比较突出,学困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验,让广大教师在交流中启迪,在讨论中感悟,从而不断提高班主任工作水平,提高我校班主任教师的整体育人水平.(光盘中有班主任培训资料)
(5)将心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中
学校的心理健康教育必须与学科教育活动相结合,向学生的日常生活渗透,向学生的教育的全过程渗透,以达到润物细无声的效果.
1,通过课堂教学渗透心理健康知识
课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程.从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材.例如语文,思品,历史等学科可以陶冶学生心灵,激发学生热爱生活的热情,数学,理化学科可以进行科学思维训练,培养学生热爱科学情感,美术,音乐可利用特有的旋律,线条,色彩培养学生审美能力,塑造高贵优雅的品质,体育课锻炼学生坚强意志,培养学生竞争,拼搏,进取的精神.
2,通过学校开展的一系列活动渗透对学生的心理健康教育
为了丰富学生的课外文化生活,我校对初一和初二的学生开展了周五学生社团活动,我们课题组的成员结合各个兴趣活动小组有针对性的在学生中开展了心理健康教育,得到了学生们的积极响应,取得了好的成绩.
我校为了培养学生的人文素养,开展了美诗文吟诵活动,培养了学生的高雅地生活情趣,陶冶了学生的情操,也促进了学生心理健康的进一步的发展,让学生更加热爱班级,热爱生活,热爱生命.
我校每年的九月份都会开展校园文化艺术节和田径运动会.在活动中,不但培养了学生的班级荣誉感,而且锻炼了学生的身体素质和提高了学生的意志品质,融洽了学生之间,师生之间的人际关系,连接了大家之间的感情.(光盘中有资料)
3,积极营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家,让学生在不自觉中接受教育.因此,优雅,洁净,文明的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响.这几年学校积极创建"和谐校园,书香校园"活动,体育大课间等活动,开展创编一系列学生喜闻乐见的活动,让学生常常沉静于宽松和谐氛围中.校园里宣传橱窗每月更换一次,名人画像,名人名言悬挂在走廊间,校风校训赫然省目,墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等,这些使整个校园给人一种书香悠淳,洁静典雅的心灵感染,时时给学生美的享受和理性的思考.校园中一些自然风景和人文景观相得益彰,无时无刻不在触动着学生的感官,使学生受到美丽熏陶和道德的感悟,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种
心理健康教育类论文例文
八,研究成果
1,构建了我校心理教育的基本模式
第一,心理教育以学生为主体.心理健康教育应为学生服务.心理教育要面向全体学生,满足各类学生主体不断发展的心理需要.
第二,心理教育落实到外显的行为上.学生的意识,情感,意志必然反映到学习,活动,生活的行为上.把对学生的教育要求及时转化为行为训练的要求,并注意从行为角度评价学生心理素质的变化,促进健康心理的形成和发展.一方面对学生的动机,兴趣,意志,情感,性格等进行教育,一方面以影响学生学习生活,班级生活的主要障碍为切入点,确定每个阶段的教育重点.为了使教师的行为符合心理教育的要求,学校对教师进行正确教育行为的训练.
第三,课堂教育是心理教育的主渠道.教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程,有意识地在各科课堂教学中体现心理教育,加强对学生健康心理的培养.在教学中出现问题时,教师不流露失败,无奈的情绪,以自己良好的心理品质影响学生.
第四,寓心理教育于活动中.学校开展多种专门性的心理教育活动,挖掘各类活动中的心理教育因素,尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量,活动以学生为主体,生动,活泼,交互,师生平等融合,重在心灵沟通和心理感悟.
2,提高了学生的心理素质
通过心理教育讲座和宣传教育,学生掌握了基本的心理常识,自我调节控制情绪,学会做自己的心理医生,学会当遇到自己不能排除的心理问题时,能坦然寻求心理帮助.学生的心理素质有了明显的提高,表现在下面四点:(1),学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心态,(2),能与周围的人正常交往,懂得分享与合作,乐于帮助别人,尊重别人,(3),能自我接纳,有自制力,能面对生活中的问题,适应环境,(4),学生的意志品质得到了提高,学生的抗挫能力也在不断增强,(5),逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格.总之,学生的心理健康水平得到了进一步的提高,有利于学生能够健康,平衡,和谐的成长.
3,提高了教师的教学,科研能力
研究中出人才,出经验.经过三年多的探索与实践,学校涌现出一大批心理素质好,教学科研能力强的优秀教师,成为学校办学育人的骨干力量.他们在构建学生心理世界的同时,也在不断地优化自身的心理素质,促进专业发展,提高自身的教育科研能力和创造力.2016年,我校成功举办了班主任经验论文研讨会,2016年10月学校召开全体班主任工作案例交流会.这些活动为老师们提供了学习交流机会,对工作起到了积极推动作用.其中多篇论文在市,区交流,杨灵梅老师论文《怎样培养孩子的表达能力》,马忠涛老师的论文《关注教师心理健康》都曾在《宁夏教育》杂志发表.
4,编辑了教师心理健康教育论文册
《改进心理健康课堂教学提高心理健康课堂教育实效》陶玲
《关注教师心理健康》马忠涛
《教育需要关注学生的幸福值》马忠涛
《怎样培养孩子的语言表达能力》杨灵梅
《浅谈青少年人格培养的载体:思想品德课》丁梅
《转化,制造教育的契机》马忠涛
《如何培养孩子的自尊》马忠涛
《感恩离心有多远》马忠涛
5,提高了我校的教育教学水平
2016
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