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浅谈如何激发学生学习地理的兴趣

713700陕西省泾阳县三渠中学马斌

地理是一门综合性极强的学科,它的内容包罗万象,要在有限的时间里客观地反映到课堂上,并使学生尽快掌握,关键在于学生能否对地理学科的学习产生浓厚的兴趣.郭沫若说:"兴趣出勤奋,兴趣出天才."兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力.当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地,积极地,执着地探索该事物的奥秘.经过几年来我在地理教学中的探索和实践,我认为只有从改进我们的教学方法入手,精心设计教学过程,最大限度的激发学生的学习兴趣,让学生感到学习的快乐,这样他们就会积极有效的进行学习.

那么,如何激发学生学习地理的兴趣,我认为可以从以下几个方面入手:

一精心设计导语,激发好奇心.

根据学生的心理特点,深入挖掘教材的趣味因素,通过富有情趣的导言作用,使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围,使学生产生掌握新知识的强烈愿望,达到激发学生学习地理兴趣的目的.如:

1谜语导入.

在讲"地图"时,我采用谜语导入:容纳万水千山,胸怀五湖四海,藏下天下名山,浑身绚丽多彩.通过谜语,使学生形成轮廓概念,同时加深了学生对地图特征,作用等的印象.通过猜谜,学生很快了解并识记了所学的地理知识,更重要的是培养了学生学习地理的兴趣.

2故事导入.

如讲中国的气候中"冬季,南北气温差别很大."这一知识时,考虑到学生对抽象,枯燥的气温知识学习兴趣不高,因而我在上课一开时就讲了一个二战时的故事"莫斯科保卫战",让学生来分析影响这场战争的主要因素是什么当学生分析是提早来临的严寒时,我进一步问"严寒意味着什么",学生答是"气温低",我顺势问学生"大家想不想知道我国冬季气温的情况呢"同学们此时已是情绪激动,兴趣极浓,进入新课的学习自然水道渠成.

3歌曲导入.

中学生花季少年,热爱生活,热爱音乐.在教学中先用歌曲的节奏和旋律激起学生的兴奋和情感,然后从情如理,从歌曲中引发学生对地理问题的思考和讨论.如学习亚洲自然地理时,给学生播放韦唯演唱的歌曲《亚洲雄风》,学生脑海便会浮现出亚洲地势的壮丽画卷,激发学生的学习兴趣.又如学习海陆变迁时,播放一首《青藏高原》,给人以美的享受,同时也把思绪引向了晴日神秘的雪域高原,调动了学生的学习热情.学习中国的民族时,播放宋祖英演唱的《爱我中华》,学生们情趣高涨跟着一起哼唱起来,更加感受到我们祖国是一个和睦团结的大家庭.

二诗词激趣.

教学中对于比较抽象的内容,可以利用生动有趣,富于启发,和谐动听,节奏明快的语言,可激发学生学习地理的兴趣,既活跃了课堂气氛,又使学生在轻松,愉快的环境中掌握地理知识.在地理教学中适当引用文学作品,不仅能揭示出地理现象和特征,还有陶冶性情的艺术感染效果.如:以"金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒"的诗句解释长江在横断山区"两岸高山耸立的峡谷"特色,用"孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流"描述长江下游"江阔水深,江海相连"的特征.

诗词歌赋交融于地理教学过程,能将抽象的难以理解的地理事物变成一幅美丽的画卷,展现在学生的脑海之中.如我们可以通过地理课把古代描述气候,环境,不同地域特征的诗词教给学生,"忽如一夜春风来,千树万树梨花开","羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关"等,这些优美的诗句包含了很多地理要素,学生一边欣赏诗句中美妙的意境,一边掌握地理知识.古诗"葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催"意境帮助学生体会西亚的自然景观."天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊"再现了草原的广阔风貌.

三口诀激趣.

地理口诀教学法就是教师充分运用各种语言,形象地概括各种地理现象,地理数据,地理特征,地理规律,以达到教学效果最优化的教学方法.口诀教学法能充分发挥学生的主体作用,能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识.

学生的记忆不能过量.而口诀教学法就是把广泛而芜杂的教学内容进行系统化,条理化,概括化,列出要点,重点,难点,把需要掌握的知识集中起来进行教学的,其目的是便于学生机械记忆.例如:对于"巴拿马运河"的重要性,利用"世界的桥梁,海运的心脏.连接南北美,沟通两大洋"的口诀教学,则一目了然.

口诀概括性强,韵律悠长和简单易记的特点与中学生好奇心强,以机械记忆为主的特征结合起来,决定了口诀教学法能激发中学生浓厚的学习兴趣.如,为了使学生牢记中国省级行政区的名称,可以采用"两湖两广两河山,五江云贵吉福安,四西二宁青陕甘,香澳内台北上天,三十四个不得少,还有重庆海南岛".又如,在学习七年级地理上册东西半球的划分时,我引导学生发现规律将划分标准归纳成八个字"大大为西,小小为东".比200W和1600E大就在西半球,小就在东半球.

同时适当引用谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,可加深对地理知识的理解和运用.例如:"朝霞不出门,晚霞行千里","西山戴帽,长工睡觉","云往南,水漂船,云往北,晒干麦,云往东,一场风,云往西,水滴滴".这都是当地的有关天气的俗语.通过这些相关知识的学习,学生体会到自己身边的地理知识非常丰富,只要稍加留心就可以收获很多,即处处留心皆学问.

四运用现代化教学手段,引发兴趣.

由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地

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利用多媒体进行教学既开阔了学生视野,又使学生觉得地理课很有趣.利用图片及文字的注解说明介绍地理知识,很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前,学生进入了一片神奇的天地,学生的学习积极性骤然高涨,例如,用多媒体展示我国冬季一月份"黑龙江冰天雪地","长江两岸柳树发芽","海南岛百花盛开"的景观,然后分析影响三地气候不同的原因是纬度位置不同,学生感到新鲜有趣.

怎样写好地理知识论文
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五营造宽松的学习氛围,形成兴趣..

现代的初中生,大部分是独生子女,在心理上更注重别人对他们的感受.当他们感受到你的尊重时,他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响,正所谓"亲其师而信其道".因此,在教学中,教师要充分尊重和信任学生,给他们以更多的展示自己的机会.即使在学生回答错误时,也要平心静气地指导他们重新认识和更正错误.这样,我们才有可能建立起和谐融洽的师生合作关系和形成良好的学习气氛,使学生在愉快的环境中建立起对地理学科的兴趣.

适当的多样化的激励,使学生乐此不疲.德国教育家第斯多惠说过,"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励".要激励,唤醒,鼓励学生,就要善于发现学生的优点.正如生活中不是缺少美,而是缺少发现一样.只要我们教师善于发现,总能找到各种各样学生的优点,给于表扬,鼓励.例如,有的回答问题正确,有的作业整齐,有的做实验做得好等等,甚至我们还可以创造机会,使一部分学生受到老师的表扬和同学们的肯定.有人说,好孩子是表扬出来的.老师的一句表扬,不但能使学生长时间的感到愉快,甚至能使他们发扬优点,自觉的改正缺点,

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