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小课题方面论文范文例文,与在英语课堂教学中相关毕业论文

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和记忆力,同时培养学生的审美,绘画能力.简明,经济,实效,逼真是简笔画的优越之处.

英语教学中的简笔画与一般绘画不同,它是采用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的绘画形式,它使用起来比较灵活.它的特点是只取形似,不计细节,简洁而实用,寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念.简笔画适用于中小学英语教学各个阶段,几乎可以用于课堂教学的各个环节.

不少老师不懂得对关键的概念进行界定,没有一个确切的定义,绝大部分教师对课题涵义的叙述等同于"课题提出的背景",即"为什么要进行这样的研究".

3.研究的目标

研究目标与研究目的是不同的.研究目的回答的是"为什么要进行这样的研究",而研究目标阐述的是通过这样的研究,要达成哪些预期的效果.

【案例9】

低年级绘本阅读研究

(深圳市教育科学"十一五"规划研究课题)

低年级教师专业发展的目标:通过对低年级学生经典的研究,提高教师对儿童文学作品的鉴赏力,促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法,提高教师专业研究水平.同时,也使教师更好地把握儿童的认知特点,形成正常的儿童观,教育观.

低年级学生发展目标:通过多种方式的,培养低年级学生阅读的兴趣,对书的热爱,形成良好的阅读习惯,在阅读中发展视,听,语言,思维,想象,审美及观察等能力.

家长发展目标:通过对家长的宣传与培训,与家长达成共识.促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用,尊重孩子独特的阅读感受,不要过多地束缚孩子,走进他们的内心,多一分童心,一分好奇,一分诗意,一分平静,让孩子的心因阅读变得柔软,变得阳光灿烂.通过家长与孩子一起进行的阅读活动,把阅读的种子播在孩子心里,与孩子一起在阅读中共同发展.

在英语课堂教学中参考属性评定
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学校发展目标:通过的研究,形成特色良好的学习氛围,打造一支学习型的团队组织,促进学校特色的持续发展.

很多老师研究目标指向不明,没有讲清想通过研究达到怎样预期的效果,学生或老师哪方面有怎样的发展,提高,有的干脆等同于"课题提出的背景"的叙述.

4.研究方法与过程

①研究方法:完成该课题研究任务所用到的诸如调查法,案例研究法,行动研究法,经验总结法等教育研究方法,并要阐明每种方法用于研究什么具体问题.

【案例10】活动式感恩教育的实践研究

1.问卷调查法:先在实验班发放开放式问卷,然后了解家长在感恩培养方面的意见.同时,还要在实验班学生中进行问卷调查,从而获得前后测的对比性数据及相关性数据.

2.文献研究法:本课题将对古今中外的已有相关理论做综合研究.查阅国家关于德育教育感恩教育的相关文献,研究国内外感恩教育的相关资料和文献.借鉴别人的研究成果,结合我校实际,建立一套感恩教育体系.

3.行动研究法:本课题主要采用行动研究的方法,使感恩教育在发展中进行研究,在过程中进行研究.在"计划——行动——考察——反思——调节"中深入研究.

4.实验法:本课题将在学校二,三,四,五,六年级各选一个班进行实验研究.在研究的过程中,力求做到点面结合,在点上进行实践,在面上进行理论和方法指导.

5.个案研究法:本课题组有针对性的了解正,反两方面的感恩教育典型事例家庭,了解他们在感恩教育与人格培养方面的经验和做法,找到理论依据和可行的操作方法,有效渗透到感恩教育模式中.

②研究过程:就是把研究步骤具体化.研究过程要突出以下问题:

一是研究工作一步一步怎么做的,但千万不能报流水账,不能把"研究步骤"复制一遍.

二是如何运用小课题研究方法开展研究的,即怎么进行调查研究,行动研究法,案例研究和经验总结的,要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题,遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程.如采取问卷调查法,那就要阐明问卷是怎么设计的,在什么时间向哪些人做了调查,问卷回收情况,调查统计与分析,调查结论及报告等,最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料.总之,在阐述研究过程时,通常是先说理,后举例.

5.研究成效

这是结题报告中最重要的部分.教育研究课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分.既要重视显性成果(如论文的发表和获奖,学生成绩和能力的提高,学校的发展和获得的荣誉称号)和具体操作性做法的总结,也要重视隐形成果(即所引证的教育观念,思想,观点,教学理念方面的收获)的归纳和提炼.

总结介绍课题研究效果,要注意选取典型实例以辅助效果说明主要阐述三方面的内容:

一是认识成果,即在研究过程中,研究者获得了哪些新的认识,丰富了哪些观点,对这个问题的感悟与思考等.

二是操作技术成果,即在问题解决过程中所形成的操作技术,路径,模式,方法等,并用高度概括的文字呈现出来.

三是教育教学效果,这些问题的解决促进了学生进步,教师提高,课堂教学效益和质量的提升等.

在对研究成果进行系统总结说明的基础上,写出课题研究的结论.

6.研究后的思考

①问题讨论:是研究后的回顾与反思,回顾研究过程,觉得还有哪些欠缺的地方,有哪些需要进一步加强的地方,以及对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论.不要多,两三条主要问题即可.所找的主要问题要准确,中肯.

②建议:结合研究中的经验和教训,提醒别人开展类似研究应该注意的问题,提供有益的启示.

(四)参考文献

主要参考文献目录,专着名称,作者或编译者姓名,出版发行单位,出版时间或版本.

参考文献的着录,按文中引用顺序排列.均应符合国家有关标准(按GB7714—87《文后参考文献着录格式》执行).

参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1],[2],[3],等,应与正文中的指示序号和格式一致.每一参考文献条目的最后均以""结束.一篇论着在论文中多处引用时,在参考文献中只应出现一次,序号以第一次出现的为准,应将序号归并到一起集中列出.不得将参考文献标示置于正文中的各级标题处.各类参考文献条目的编排格式

【案例11】大鹏半岛科学教育资源开发利用策略的研究

【参考文献】

[1][2]余虹.小学科学课程资源开发利用策略[J].教学与管理.2016年03期

[3]教育部.义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)[S].北京师范大学出版社,2001年7月

[4]张永夏等.深圳大鹏半岛种子植物资源调查[J].植物资源与环境学报.2006年03期

[5][6]曹世奎,邹卓辉.广东省深圳大鹏半岛国家地质公园旅游资源开发初探[J].北京农业.2016年第12期

[7]唐毅.大鹏新区成立一年,战略定位悄然调整.南方日报[N],2016年12月19日

[8]张连城,焦朝发.坝光千棵银叶树被GPS"定位"[N].深圳特区报.2016年03月28日

[9]钟巧平.新课程背景下小学科学课程教学中家庭教育资源的开发与利用[J].新课程研究(基础教育),2016年12期