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校本教研有关论文范文例文,与教师人员信息表,菏泽市教师信息数据库基础表相关毕业论文致谢
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进行绩效评估,提出相应对策,从而在组织上为校本教研提供保证.第三,重视制度建设,建立业务学习制度,教研活动制度,教研激励机制,课题研究管理制度,专业引领制度.第四,通过"主动引发"的人性化组织管理模式,营造优质的校本教研氛围,做到研究问题出自课堂,来自教师,研究成果返回课堂,服务教学.另外,校长要保证校本教研经费的落实到位:一是争取教育行政部门划拨教研经费,确保校本教研工作的正常开展,二是带领全校教师积极开发课题,申请立项,获得立项经费补助,三是争取企业赞助和政府支持,设立"教研基金",并专款专用.
2贴近实际,追求实效,积极有效地将校本教研活动转变为教师个人提高业务水平和教学质量的内在需求.
在我国,由于校本教研活动还没有转变成教师个人提高业务水平和教学质量的内在需求,导致教师参与教研的动力明显不足,教研动机也不尽合理.所以,应从以下三方面解决教师的动力和动机问题.
首先,改变当前校本教研活动边缘化的现状,将校本教研活动与日常教学结合起来.这样,教师便会将这种负担转化成一项感兴趣的工作,久之会内化为教师个人的自然需求.新一轮的课改向教师提出了许多新的要求,与过去相比,它赋予了教师更大的专业自主权.在课程支配和开发等问题上,教师比过去有了更大的发挥空间,教师可以借助自己的理解和相关的知识储备,使课堂教学更加丰富多彩.这在一定程度上是对教师的解放,但值得注意的是,这种解放须有一个过程,它是建立在一定的条件之上的.它需要教师对教育对象,教育教学的特定条件等多种不可控制的因素进行研究,以追求最大的教育效果,这正是校本教研活动的内容.所以说,做校本教研对中学教师来讲,不是脱离教学实际另搞一套,而是从工作需要出发,立足于社区,学校以及教师个人的条件,以促进学生的发展为宗旨,将校本教研活动作为日常教学工作的助力器,做到以教带研,以研促教,从而提高教师业务水平和教学质量,并使教师从中获得成就感,荣誉感.
其次,减少教师的行政负担,增加用于教和学的时间.早在1983年,美国的教育改革就提出了应以教师工作的改革和教师质量的提高为重点,提出了减轻教师的行政负担,增加用于教学的时间等措施.我国的素质教育,新课程改革等也向教师提出了同样的要求.为了适应这些新的挑战,学校和相关的教育行政部门应该给教师创造相应的条件.农村普通中学教师做教研最大的困难是时间和精力问题,教师的工作,琐碎而又缠身.农村普通中学生独立性弱,纪律性差,班主任教师一整天都和学生在一起,在学校里几乎没有独立思考问题的时间.八小时之外,还要备课,处理学校里的其它事务,很少再有时间看书,做研究.如果不改变教师的这一工作现状,而一味地要求教师做教研,实际上是在增加教师的负担.为此,建议在中学,增设专职班主任或管理人员,逐渐把教师从繁杂的日常管理事务中解放出来,使他们有更多的时间和精力从事教学和教研活动.
最后,通过合理的考核和奖励制度,鼓励和支持教师参与校本教研活动.在新课改中,我们的教育管理也需要转变观念,确立新的规章制度,以确保改革的顺利进行.只有将教师的专业发展当作学校发展的重要组成部分,当作是提高教育质量的关键,才能将校本教研活动看作是教学活动的一部分,将校本教研活动的考核作为日常教学工作考核的一部分.通过合理的考核和奖励制度,将教师的日常工作与校本教研活动统一起来,使之由外部需要转变成教师个人的内在需求,从而调动教师的积极性,保证校本教研活动的有效开展.
3开拓进取,大胆创新,充分发挥领导及骨干教师的模范带头作用,着力创建校本教研活动的良好氛围.
教育行政单位和学校领导应大力提倡和支持广大教师开展教研活动,努力在农村普通中学形成开展教研活动的良好氛围,这是抓好农村普通中学教研工作的关键.要真正把农村普通中学教研工作列入各级教育行政部门和学校工作的重要议事日程,作为提高教师素质和教育质量的一项重要措施来抓,并要切实做到有布置,有检查,有总结,有评比.要在农村普通中学大力宣传开展教研的重要意义,积极倡导教师结合工作实际,开展教研活动.在这方面,倘若教育行政部门和学校的领导能率先垂范,亲自主持或参与某一方面的研究,并能出一些教研成果,或在报刊杂志上发表一些教研方面的文章,那将比口头倡导教师开展教研活动要有力得多,也有效的多.另外,培养一批能起模范带头作用的教研骨干分子,形成一支教研骨干队伍,是推动农村普通中学教研工作尽快开展起来的一项紧迫任务.为此,教育行政部门和学校领导应开拓进取,大胆创新,通过多种形式和途径来发现,扶持,培养教研骨干,充分发挥教研骨干的模范带头作用,积极开展校内活动,促进教师之间的交流,分享先进的教育思想和科学的教学方法,从而形成良好的校本教研活动氛围.
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4正确定位,精心组织,大力促进各级专门教研机构高度重视,积极引导农村普通中学开展校本教研活动.
特别是市,县两级教研室,更应该正确定位,精心组织,努力解决好人员少,事务多的矛盾,切实把工作重点放在农村普通中学,在开展教研活动时要和农村普通中学的实际相结合.开展教研活动旨在教师自身素质,教学水平和教育质量的提高,而不是从数量上和花样上做文章.农村地区的大部分学校基础薄弱,设施不全,所以应该将教研活动的质量放在第一位,利用现有的资源开展适合农村普通中学的教研活动.除了自身要紧密结合农村普通中学实际,确定研究课题进行研究外,还应该深入农村,加强对农村普通中学教学和教研,教改工作的调查和指导,有计划有重点地发动和组织农村普通中学教师结合教育教学实际,开展多种形式的教研活动.尤其要注意筛选,确定事关农村教育事业改革,发展和实施素质教育,提高师资水平,贯彻教育方针,提高教育质量等多方面的重大课题.组织力量进行重点研究或选择试点学校进行实验,努力探索规律,总结经验,为教育领导机关决策和指导农村教育工作提供范例和正确的依据.与此同时,还应逐步加强对农村普通中学教研工作的计划管理,过程管理,制度管理,逐步建立,健全农村普通中学教研课题的规划,理想,监督检查,经费资助,成果处理,表彰奖励等制度,以促进农村普通中学教研工作尽快走上健康,有序发展的轨道.
总之,解决农村普通中学校本教研中存在的问题,加强农村普通中学校本教研建设是推进农村普通中学全面发展的重要途径,也是协调推进城乡学科建设和城乡教育发展的重大举措.在规划中,要以科学发展观为指导,突出校本教研建设这根主线,做到规划当前,谋划未来,坚持走以校本兴学校,以教研促发展的道路,在实施中,建立和完善校本教研的建设和管理政策机制,突出重点,着眼事实,追求实效,以科学的态度,创新的精神建设,管理好校本教研,从而为农村普通中学的内涵式提升和跨越式发展作出重要的贡献.
参
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