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无机化学方面论文范例,与刑法学硕士文题目地址目录单相关论文发表
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;的学习阶段.在学完几章内容,进行考试前,要求学生对学过的内容进行总结归纳,写出书面总结,并作为考核的依据.通过无机化学理论课的学习,达到如下目的:使学生较牢固地掌握无机化学基本理论,分析,解决有关元素重要单质和化合物的问题,并初步掌握"演绎"-"归纳"的学习方法,学会思考问题和提出问题.无机化学实验课程的目标是:在培养学生掌握实验的基本操作,基本技能和基本知识的同时,努力培养学生的创新意识与创新能力,达到无机化学基本理论的"学以致用".为了达到这一目标,我们按照下述指导思想进行改革:压缩单纯的验证性实验内容,将基本操作融入综合实验,增加综合与设计实验.实验课程的内容分为三个层次:基础实验(验证性实验与基本操作),综合实验和设计实验(含学生自带课题).在后两个层次的实验中,融入了我校化学院教师具有特色的科研项目,目的是通过完成这些研究性实验,使学生有独立解决问题的机会,以培养学生的科研意识与创新意识.经过几年的改革,大部分学生都不同程度地提高了动手能力,分析和解决实际问题能力,培养了创新意识,部分本科生还在教师指导下发表了研究论文.3-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
我校珠海校区有宽敞,明亮,整洁的教学大楼和新的,6000平方米的基础化学实验大楼,拥有必要的教学仪器,设备,化学院图书分馆是华南最大的化学图书,文献馆.无机化学课程主页(homepage)已于2000年12月上网,具有学习,练习,测试,组卷等多种功能.学生还可以在上课后立即取得教师刚更新的教学课件.
我们编着,出版,使用下列教材和教学参考书:
1.蔡少华,龚孟濂,史华红编着,《无机化学基本原理》(51.5万字),中山大学出版社(ISBN7(306(01530(3),1999年(2003年第4次印刷).
2.蔡少华,黄坤耀,张玉容编着,《元素无机化学》(49.9万字),中山大学出版社(ISBN7(306(01419(6),1998年(2003年第4次印刷).
3.中山大学等校编,《无机化学实验》(第3版,33.7万字),高等教育出版社(ISBN7(04(003786(6),至2003年9月为止已印刷12次,印数20000册以上.
4.蔡少华,龚孟濂,刘杰编着,《无机化学习题解答》(50.5万字),中山大学出版社(ISBN7(306(02245(8),2004年.
向学生提供了参考书目和扩充性学习资料.包括:
参考书:
(1),严宣申等,《普通无机化学》,北京大学出版社.
(2),华彤文等,《普通化学原理》,北京大学出版社.
(3),武汉大学等,曹锡章等修订,《无机化学》(第3版,上,下册),高等教育出版社.
(4)英文版《无机化学》教材50余本.
中,外文的化学学术期刊1000多种,化学学术书籍20多万册.
配套实验教材:除上述自编《无机化学实验》教科书外,还根据综合实验,设计实验和研究性实验教学的需要,编印了《无机化学实验补充讲义》等补充教材供学生使用,取得了良好效果.
3-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,现代教育
技术应用与教学改革)
我们认为所有教学方法与教学手段的使用,都应围绕提高学生能力和素质的目的.教学不是学术报告.我们十分注意现代教学技术与传统优良教学方法的有机结合,各取所长,互避其短.
2000年以来,已全面实现了多媒体教学,课堂上全部使用自行研制的多媒体教学课件.我们以PowerPoint为主体软件,结合与化学作图,化学结构和分子图形密切相关的软件Origin,PhotoShop,ChemOffice,ChemWin(202.116.65.193/jinpinkc/wujihuaxue/index.),硬件环境良好,学院提供双CPU服务器,设计开发用工作站支持.从我们的"无机化学精品课程"网站中,可以方便地阅读和下载教学大纲,教师简介,课程简介,电子教案,课程录像,教学资源,习题讲解,参考书目等内容.本教学组承担的"中山大学教育技术博学工程项目-无机化学网络课程系统建设"2004年6月开始实施,将使本教学组的教学成果进一步向省内,国内高校幅射.
在采用现代教学技术和手段的同时,我们进一步优化教学内容,并及时把新的科研成果融入课堂教学中.在课堂上,交替采用"演绎"-"归纳"的教学方法,在一年级学生的早期学习阶段,主要使用"演绎"法,以利于学生牢固掌握基本理论知识,然后,逐渐增加使用"归纳"法,引导学生归纳,总结规律性的,特殊性的,"反常性的"和重要的知识.我们注重"重点讲够,难点讲透,引导自学"的原则,留一部分内容给学生自学,进一步提高了学生学习的自觉性.
对考试方式也作了改革."无机化学"课程,涉及到的内容繁杂,如果采用闭卷考试,学生需要记忆的知识点很多,自然会产生"上课记笔记,考前背笔记,考完扔笔记"的现象,这是应试教育的结果.为此,我们采取"有限开卷,独立完成"的考试方式,要求学生在考试前对学过的内容进行总结归纳,并用两页16开纸写出书面小结,在考试时,可以用这两页书面小结作参考进行"有限度"的开卷考试,考试结束后,书面小结连同试卷一并上交,作为成绩的评定依据之一.这种考试方式,能促使学生认真复习,学会总结归纳,同时用有限的篇幅写小结对学生提出了更高的要求.学生考试更注重的是对无机化学基本知识和基本理论的理解与运用,避免了死记硬背,考试试卷采用了一些综合性强,要求灵活运用各种基础理论知识的题目,更能考查出学生的创新思维能力.这种考试方式受到多数学生的欢迎.教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明,近三年学生的评价结果,课堂教学录像资料评价)
2000年5月,在中山大学教务处组织的化学院本科生对课程教学质量的评估中,本课程负责人主讲的无机化学课在参评的19门课程中列第一位,整体评价分达4.79分(满分为5分).2001-2003年,在珠海校区的教学继续受到学生广泛好评(见附件).
同行专家评价见附件.
4.自我评价
4-1本课程的主要特色(不超过三项)
1.有自己的先进教学思想,编着,出版了完整的,较高水平的教材和教学参考书,共4种,185.2万字,包括:
(1)蔡少华,龚孟濂,史华红编着,《无机化学基本原理》(51.1万字),中山大学出版社,1999(目前已第4次印刷),
(2)蔡少华,黄坤耀,张玉容编着,《元素无机化学》(49.9万字),中山大学出版社,1998(目前已第4次印刷),
(3)中山大学等校编着,《无机化学实验》(33.7万字),高等教育出版社,2003年第3版第12次印刷,累计印数超过2万册,国内多所高校使用.
(4)蔡少华,龚孟濂,刘杰编着,《无机化学习题解答》(50.5万字),中山大学出版社,2004年.
北京大学化学院严宣申教授认为我们的《元素无机化学》教材"这是全国第一本以自由能(氧化态图为主干线的教材,很有特色,对学生学习很有帮助".
2.初步建成了一支"教学"与"科研"两手都硬的师资队伍,实现了年龄,学历,职称的优化组合,教学水平较高.除3名中年和年长教授外,其余10名教授,副教授均为博士,平均年龄为38岁.教学组成员都有较强的科研能力和优良的研究成果,并已逐步融合到教学中,加强培养学生创新意识和创新能力.强化了综合实验能力训练,并开设了"开放式实验"和"创新性实验",已有部分本科生在教师指导下发表了研究论文,显示他们具备了初步的研究能力.
3.实现了现代教学手段和传统优良教学方法的有机结合,注重激发学生学习兴趣,培养学生创新意识和创新能力.教学效果优良,广为学生欢迎,并得到同行专家肯定.4-2本课程在国内外同类课程中的地位
本课程在国内和广东省内高等学校同类课程中领先.依据有:
1.2000年11月,"无机化学"被评为广东省普通高等学校首批省级优秀课程(全省共35门,其中中山大学6门,理科课程仅2门:无机化学和基础力学.见附件2:广东省教育厅粤教高[2000]49号文《关于公布广东省普通高等学校省级优秀课程评
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