无机化学方面论文范例,与刑法学硕士文题目地址目录单相关论文发表

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为适应建设研究型大学的需要,我们坚持"教学"与"科研"两手都要硬,每个教师都参加科研,大部分教师承担了省,部级以上科研项目,仅目前就承担国家自然科学重点基金2项,国家自然科学基金5项,教育部基金3项,广东省科技计划项目3项和广东省自然科学基金5项等项目的研究工作,并有良好的科研成果,据不完全统计,2000年以来,本教学组成员已在国内外学术期刊上发表科研论文300篇以上,其中SCI收录200篇以上.同时,每个教师都参加教学改革和课程建设,目前我们承担着9项教育部,省,学校级教学研究项目,其中包括教育部1项,广东省2项,中山大学6项:

(1)龚孟濂等,国家理科基地创建名牌课程项目-无机化学,教育部,2001年11月起.

(2)龚孟濂等,中山大学精品课程建设-无机化学,中山大学,2003年6月起.

(3)龚孟濂等,广东省精品课程-无机化学,广东省教育厅,2004年6月起.

(4)陈小明,毛宗万联合主持第二批广东省新世纪高等教育教学改革工程-大学综合与创新化学实验新体系的创建,2002年立项.

(5)毛宗万等,中山大学综合化学实验教学改革重点项目(15.0万元),2000年起.

(6)毛宗万等,开放实验室基金(3次),中山大学,2001年,2002年和2003年9月起.

(7)石建新等(2次),基础化学实验开放基金,中山大学,2001年9月起和2003年9月起.

(8)石建新等,基础化学实验中跨学科综合性,研究型实验探索,中山大学,2002年9月起.

(9)刘杰等,中山大学教育技术博学工程项目-无机化学网络课程系统建设,中山大学,2004年6月起.

多年来教学改革和课程建设的经验和成果,总结,撰写为教学研究论文,2000年以来已正式发表教学研究论文14篇,目录如下:

(1)罗一帆,龚孟濂(负责人),毛宗万,蔡少华,计亮年,"改进元素无机化学教学方法的尝试",《大学化学》,2002,17(2):17-20.

(2)石建新,梁起,黄滨,朱可佳,黄华珍,唐建锋,"一个学科的基础实验室如何建立资源共享管理",《实验科学与管理》,2002年总第15期:88-89.

(3)毛宗万,吴京洪,童叶翔,黄乐览,陈小明,许家瑞,"完善创新实验体系培养创新型专门人才",《中国大学教学》,2003,10,25-26.

(4)毛宗万,龙莉,龚孟濂,计亮年,"创建名牌课程,强化素质教育",《中国大学教学》,2002,7&,8,32-33.

(5)毛宗万,杨薇,叶嘉良,曾兰珍,张仁俊,"实施三结合管理模式,推动化学实验新体系建设",《实验技术与管理》,2003,5,152-154.

(6)毛宗万,龙莉,钟增培,乔正平,吴京洪,"创建专业化学实验新体系培养高素质本科创新人才",《高等理科教育》,2002,5,74-77.

(7)毛宗万,吴京洪,童叶翔,黄乐览,陈小明,"建设创新化学实验新体系的认识与实践",《广西师范大学学报》(自然科学版),2003,21,93-94.

(8)吴京洪,毛宗万,钟增培,乔正平,马志玲,"发挥学生积极性,培养高素质化学人才",《广西师范大学学报》(自然科学版),2003,21,89-90.

(9)陈六平,毛宗万,石建新,张仁俊,童叶翔,"'化学实验教学中心'建设的探索与实践",《广西师范大学学报》(自然科学版),2003,21,153-154.

(10)毛宗万,黄乐览,童叶翔,张仁俊,陈小明,"建立创新人才培养机制的探索和实践",《教学研究与实践》(中山大学出版社),2002,39-43.

(11)毛宗万,杨薇,张仁俊,童叶翔,"化学实验的综合性和创新性探讨",《实验教学改革与探索》(二)(中山大学出版社),2001,16-19.

(12)毛宗万,蔡少华,龚孟濂,郑臣谋,鲁统部,黄锦汪,计亮年,"面向二十一世纪,深化无机化学课程体系和教学改革",《改革与实践》(七)(中山大学出版社),2000,161-168.

(13)刘杰,龚孟濂,毛宗万,"在无机化学教学中培养学生的兴趣和创新能力",《高等理科教育》,2004,教育教学研究专辑(一),80-82.

(14)鲁统部,龚孟濂,刘杰,"无机化学基本原理教学改革的体会与实践",《高等理科教育》,2004,教育教学研究专辑(一),125-126.

一支优化组合的教学队伍,把优良的教学传统,强大的科研实力与奋发的工作精神结合起来,为创造性地开展教学改革和课程建设奠定了基础.

我们的实践证明:在研究型大学中组建一支教学和科研水平都较高的教师队伍,不但是完全可行的,而且对提高教学质量,培养创新性人才是十分有利的.

2.从编着新教材,名师讲课,及时把新的科研成果融入课堂教学中,现代教学手段和传统优良教学方法的有机结合等方面,激发学生学习兴趣,引导学生自觉学习

(1)有自己的先进教学思想,编着,出版了完整的,较高水平的无机化学理论课,实验课教材和教学参考书,共4种,185.2万字,目录如下:

①蔡少华,龚孟濂,史华红编着,《无机化学基本原理》(51.1万字),中山大学出版社,1999(2003年第3次印刷),

②蔡少华,黄坤耀,张玉容编着,《元素无机化学》(49.9万字),中山大学出版社,1998(2003年第4次印刷),

③中山大学等校编着,《无机化学实验》(33.7万字),高等教育出版社,2003年第3版第12次印刷,累计印数超过2万册,国内多所高校使用.

④蔡少华,龚孟濂,刘杰编着,《无机化学习题解答》,(50.5万字),中山大学出版社,2004.

北京大学化学院严宣申教授认为我们的《元素无机化学》教材"这是全国第一本以自由能(氧化态图为主干线的教材,很有特色,对学生学习很有帮助".

(2)名师讲课:

每年化学学院"无机化学"课程绪论课由资深的计亮年教授讲授,他以广阔的科学视野,融入最新科研成果的生动实例,阐明"化学"的中心科学地位,使大学一年级学生从上课第1周就接触到名师,了解自己专业的方向,巩固专业思想.长江学者特聘教授陈小明老师为本科生讲授"无机化学"的最新发展动向和进展,使学生了解学习基础课与科研的关系,努力打好专业知识基础.

(3)新的科研成果融入课堂教学中:

优化教学内容,依靠本教学组科研力量强,成果丰富的优势,及时把最新的科研成果融入课堂教学中,激发学生学习兴趣.例如,教学组在生物无机化学和无机功能材料的研究方面成果丰富,我们在讲解"氢键"理论时,补充了生物体中的氢键的内容,在讲解"硅"时,引入了"硅"作为最重要的半导体应用的例子,在讲解"铁,钴,镍"和"稀土元素"时,介绍了最新磁性材料发展的简况,等等.学生不但学习基础理论,而且了解到相关领域的最新科学进展,学习兴趣大增,学习主动性增强.

国内,外的最新科研进展和新理论,新观点,只要是与无机化学基础课有较密切关系的,我们都会及时地在课堂教学中作简要的介绍.例如,2003年诺贝尔化学奖获得者罗德里克.麦金农和彼德.阿格雷的主要研究工作是水和金属离子(K+,Na+,Ca2+等)如何通过细胞膜,我们一周内即适时在无机化学课作了简短介绍,使学生了解到自己学习基础课,是与科学研究直接相关的.我们新开了几个带科研性质的实验,学生普遍有兴趣.如:"8-羟基喹啉及铝配合物的合成,表征与发光性能"来自于我们的科研前沿,综合了无机制备,滴定分析,有机合成等,既有合成与制备,又有测试与表征.通过完成这些实验,很多学生对化学的看法发生了根本性变化,认识到化学是与社会,生活等关系十分密切的一门学科.这一改变,激发了他们对化学的学习热情和求知欲望,极大地提高了学生上理论课和实验课的积极性.由于课堂教学生动活泼,学生学习兴趣高,理论课出席率长期在98%以上.过去教师上实验课要点名,并从实验成绩评定等方面来要求学生上课.改革后,学生不仅能在正常实验课时间提前到实验室进行实验,而且十分踊跃参加开放实验与创新实验.参加开放实验的学生人数逐年递增

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