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心理健康教育类论文范文文献,与培养学生良好人格,健康心理入手DOC相关论文目录怎么自动生成
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学生和为学生终生负责的理念.心理健康教育工作的外延必须扩展,要把教师和学生家长纳入学校心理健康工作的范畴.心理健康教育工作的根本任务之一就是维护和促进师生之间,学生之间以及家长与子女之间宽松,和谐,友善的人际关系,做好心理健康教育工作是全体教师和家长共同的责任,全体教师和学生家长是青少年学生心理健康教育工作的责任主体.况且教师和家长是形成学生心理问题的来源之一,任何不恰当的评价,目标,方法等都可能对学生造成心理压力,因此要杜绝这种以爱的名义对学生实施的心理冲击,就必须在全体教师和家长中进行最基本的心理健康知识普及活动,使他们与学生之间形成良性互动关系.
因此,要使心理健康教育工作得到全面加强和深化,必须在政策支持下,在积极心理学理论的基础上,在职能设置,队伍建设,功能定位,组织形式等诸多方面强化整体设计,同时在专业引领的前提下鼓励不同的区域和学校大胆开展创新和实验,有效挖掘蕴藏在学校中的智慧和能量,取得和积累一批成功案例和经验,推进学校心理健康教育工作的开展.
其它研究内容还包括:不同国家和地区所实施的辅导模式的特点和利弊分析,河北省中小学学校特点和学生的辅导需求分析,治疗,补救性辅导取向与预防,发展性辅导取向各自的特点和工作重点,两种取向对于我国学生辅导需求的适合性分析,中国学校之班级和班主任制度的特点,此种制度对于优化学生心理生活的意义分析,学校辅导资源短缺与实施教师参与辅导的矛盾,以及辅导资源的合理性,协同性,均衡性分析.
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4.健康班级经营之途径,策略和方式的探索.这部分研究旨在根据"深化中小学心理健康教育实验研究"项目的基本观点,创造和设计出一系列健康班级经营的形式,方法或活动程序,并检验它们的应用价值.旨在促进健康班级文化的形成.拟主要通过课题参加单位和实验学校中第一线的班主任的创新工作来完成这部分研究.
5.健康课堂经营之途径,策略和方式的探索.这部分研究旨在根据"深化中小学心理健康教育实验研究"项目的基本观点,创造和设计出一系列健康课堂经营的形式,方法或活动程序,并检验它们的应用价值.旨在促进健康课堂文化的形成.拟主要通过课题参加单位和实验学校中第一线的教师的创新工作来完成这部分研究.
6.新媒体背景下中小学心理健康教育途径研究.
7."深化中小学心理健康教育实验研究"项目之评价,测量工具的研究.其中核心工作包括:(1)独立编制中小学心理健康教育工作评估标准,(2)独立编制中小学优化学生心理生活----健康班级问卷,定名为《我的班级》.(3)独立编制中小学优化学生心理生活----健康课堂问卷,定名为《我的课堂》.
8.开发"深化中小学心理健康教育实验研究"项目指导丛书,其中核心工作包括:辅导理论,健康班级,健康课堂,活动设计,中小学生心理健康状况调查研究等.
三、途径与方法
1."深化中小学心理健康教育实验研究"项目要贯穿学校教育的全过程,主要在课堂和班级两个层面展开.在教学过程中要注意维护学生的心理健康,优化学生的心理生活,在班主任工作中,要运用心理健康教育原理进行班级管理.
2.系统开展心理健康教育活动.它以班级为单位,以活动课的形式,面向全体学生.
3.认真进行专门心理辅导.一是团体心理辅导,二是个别心理辅导.
4.充分利用学校,家庭和社会相互协作的心理健康教育网络,使之形成合力.
"深化中小学心理健康教育实验研究"项目的主要研究方法如下:
1.操纵自变量:在实验中,自变量是由实验者操纵,掌握的变量,或指研究者主动操纵而引起因变量发生变化的因素或条件,因此,自变量被看作是因变量的原因."深化中小学心理健康教育实验研究"项目要根据学生具体情况,制订目标与内容,选择科学的方法和途径.诸如系统开展心理健康教育活动,认真进行专门心理辅导,与学校各项教育教学活动紧密结合,充分利用社会资源等.在实验研究过程中,要突出重点,形成特色.
2.选定因变量.在实验研究中,因自变量的变化而产生的现象变化或结果为因变量.它是由实验研者观察,记录的变量.换言之,因变量是实验研究者操纵自变量的影响效果观察出或所测量出的因素,它是自变量的可能后果.在实验研究过程中,要通过有关测量工具对学生实施若干次测量,统计分析"深化中小学心理健康教育实验研究"项目开展后,学生心理生活及行为发生的变化,从中把握学生心理发展的走向和自变量的关系,提高心理健康教育的针对性和实效性.
3.控制无关变量.它是指在实验研究中除了规定的自变量外的一切可能影响实验结果的变量.实验研究是在控制的情景下观察自变量与因变量的关系,在实验过程中,除有意识操纵的自变量外,可能影响学生心理生活现状(因变量)的因素很多,为此,必须对无关变量加以控制,从而保证自变量与因变量的关系的确定,使事物的因果关系得到证实.自变量作用于实验班,其它条件(如学生的基础和学业状况,教师水平,心理测量手段与学业考试的标准和时间)与对照班保持同步,以保证其可比性.
4.文献信息法:通过报刊检索,网络检索等多种途径搜集整理国内外关于中小学心理健康教育的研究成果和成功经验,加以分析研究,为项目研究提供科学的理论指导和经验借鉴,保证其科学性,先进性.
5.调查法:通过实地调研和心理测量,问卷调查等方式,获取有关市,县(区),校学生的一手资料,进行分析整理,总结规律,发现问题,寻找解决措施.
6.典型案例法:及时发现并总结参与实验研究的典型经验,并进行推广,发挥其榜样示范作用,建立起示范带动,相互启迪,整体推进,激励创新的有效机制.
"深化中小学心理健康教育实验研究"项目的主要环节如下:
1.心理调查.项目组统一配备心理测量工具,对学生进行心理现状调查.
2.建立学生心理档案.在全面了解学生的基础上,建立心理档案.运用科学的手段,由经过训练的专业人员对学生心理生活状况进行科学的测试,帮助教师分析与掌握学生的心理生活资料,从而为制订心理健康教育计划提供依据.
3.制订"深化中小学心理健康教育实验研究"项目实施计划.心理档案建立后,根据全面情况及个别调查的特殊情况,着手制订实验计划.计划的制订,一要有针对性,二要符合学生心理生活发展规律,三要与实验方案相匹配,并逐项落实.
4.开展优化学生心理生活教育活动.一是进行健康课堂,健康班级经营活动,二是系统开展心理活动课,三是认真进行专门心理辅导,即团体心理辅导和个别心理辅导.
5.个案研究.主要针对学生比较特殊的问题进行研究.个案研究的主要对象是性格孤僻,情绪反常的学生,品行不端,行为偏常的学生,智力落后,学习成绩不佳的学生,有特长的学生或特殊家庭的学生等.个案研究一般包括:确定个案研究对象,收集相关资料,分析诊断,提出处理问题的方法,写出研究报告,追踪研究等环节.
6."深化中小学心理健康教育实验研究"项目评估.按照心理健康教育的目标要求,采用一定的手段对实验工作或学生的心理素质进行调查,总结和评定.通过评估要达到总结经验,改进工作的目的.
四、组织实施
㈠建立组织
1.建立"深化中小学心理健康教育实验研究"项目领导小组
⑴建立河北省"深化中小学心理健康教育实验研究"项目领导小组.领导小组对全省的实验研究予以宏观指导和协调,解决全省实验研究中的重大问题.
⑵各市,县(区)也要成立相应的实验研究项目领导小组,主管领导任组长,对本市,县(区)的实验研究项目予以宏观领导和协调,解决本市,县(区)实验研究中的重大问题.
⑶各实验校成立实验项目领导小组,主管校长任组长,各部门参与,负责本校实验项目的研究与实施.
2.建立"深化中小学心理健康教育实验研究"项目实验实施小组.
⑴建立河北省"深化中小学心理健康教育实验研究"项目实施小组.项目实施小组负责制定和执行实验研究的总方案,组织管理全省实验研究的各项活动,主持完成实验研究项目的各项实验研究.全面负责实验研究的业务培训,评估验收及实验研究文字成果的撰稿,审核和出版发行,推
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