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......................82.3.1经典文学作品阅读的边缘化...................................8
2.3.2经典文学作品阅读文本的缺少...................................8
2.3.3教师实施的困难..............................................8
2.3.4学生阅读的困难............................................10
3小学经典文学作品阅读与阅读教学的策略....................................11
3.1确定明确的经典文学作品阅读标准.......................................11
3.2创建和谐的经典文学作品阅读环境.......................................11
3.2.1创造适合学生阅读的材料环境.................................11
3.2.2创造利于经典阅读的教室环境....................................12
3.2.3创造经典阅读的交流环境........................................12
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3.3激发高昂的经典文学作品阅读兴趣.......................................12
3.3.1以课本经典文学作品激发学生阅读兴趣...............12
3.3.2以课外经典文学作品拓展学生阅读视野................13
3.4培养有效地经典文学作品阅读能力.......................................14
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3.4.1字词句训练.........................................14
3.4.2语感训练...............................................14
3.4.3阅读速度训练...........................................15
3.4.4阅读习惯的培养......................................16
3.5构建有利的经典文学作品阅读读书网络...................................17
3.5.1班级教育为主导........................................17
3.5.2学校教育为辅助...........................................17
3.5.3家庭教育为补充..........................................17
4结语..................................................................18
参考文献................................................19
致谢...................................................20
前言
英国利物浦大学研究发现当人们阅读辞藻较深奥繁
文学作品有关论文范文检索
本课题采用文献研究方法,通过对经典文学作品和阅读教学的阐述,以及对"现行阅读"情况的进一步分析,对经典文学作品阅读与阅读教学进行问题剖析,从而以经典文学阅读为理论依据,结合新课程改革的背景,通过国内外学者对经典阅读的理论和实施的描述,分析经典文学作品阅读与阅读教学,探讨阅读教学策略.
1.小学经典文学作品阅读与阅读教学的理论概说
1.1经典文学作品的内涵
1.1.1经典文学作品的界定
什么是"经典文学作品"在教师口语和学术专着中经常出现的"经典文学作品"到底指什么《现代汉语词典》将"经典"定义为:"传统的具有权威性的着作."《辞海》里解释为:"一定时代,一定阶段认为最重要的,有指导作用的着作."由此两种解释可以概括出经典文学作品的根本特征:首先经典文学作品有一定得历史,是经过历史的淘涤而沉积下来的文化精髓,呈现某个时期的经济,社会,政治等面貌,其次经典文学有很高的威望,是世代传承下来且大家公认的优秀的文学作品,经典文学作品还体现了一定的价值意义,对社会有积极作用,对人类发展有促进作用.以此推之,我将"经典文学作品"定义为:经过历史选择出来的最具代表性的,最有价值的,最能表现人类精髓的,并承载人类普遍的审美价值和道德价值,对人类的发展最为重要的并且有指导作用的权威性文学作品.但是经典文学作品不是高高在上难以亲近,真正的经典文学作品是人们普遍认可并能接受阅读的.凡是经典文学作品,不仅是作家个人审美意识的反映,还潜藏着社会,历史,宇宙等多种审美因素,还是个体,时代和社会的结合,是个人情感和时代精神的渗透,是历史意识和宇宙意识的融合.真正的经典文学作品是平易近人,是可以从中学到知识,开阔视野,是可以为语文学习提供很大帮助的.
1.1.2经典文学作品的特点
我们在看经典文学作品的时候会发现经典文学作品具有诸多优点.我把经典文学作品的特点概括为以下几点:
(1)经典文学作品的时空再现性.
经典文学作品体现着时代性,这就意味着经典文学作品可以再现当时的时代特征.古今中外的文章和文学作品反映了作者生活的时代,折射出彼时彼地的人生和神情风貌.通过阅读经典文学作品,不同的时代,不同的世界,不同的民俗,不同的生活将一一显现.高楠在《文学经典的危言与大众趣味权力化》一文中指出,文学经典不仅是文学史的产物,而且是文化史的产物,它是历史价值的文学形态.历史在不同程度的反复,跳跃,又经由历史的整合而获得历史的连贯.经典文学作品的阅读,使我们触摸历史,使我们与历史对话,使我们去感受不一样的人文世界和精神世界.
(2)经典文学作品的文化传承性.
经典文学作品向来被当作文化传统的物质载体之一.我们要继承优秀的文化,就离不开经典文学作品的阅读.经典文学作品就是经过千百年的历练,被历史所承认的名家名作的优秀作品.经典本身就是文化的一部分.美国学者希尔斯说过:至少需要得到三代人的两次延传的东西,才可谓之传统,持续短暂的则很可能是时尚.经典文学作品则是在淘涤传统文化的基础上再经过时间的磨砺才诞生的.经典文学作品本身就是一本教科书,其中的字词句凝结着先人的智慧,精辟且优美.经典文学作品,使我们与文化的精髓对话.今天,我们阅读经典文学作品,不仅是为了悠久文化的传承与发展,也是为了获取文化知识.
(3)经典文学作品的审美价值性.
经典包含社会,历史,宇宙等多种审美因素,是个体,时代和社会的复合.人类共同的审美是经典文学作品的一个最重要的条件,是经典的深层支柱.经典文学作品的阅读过程就是一个审美的过程,也是领会作品,提升自我的过程.叶圣陶老先生在他的《叶圣陶语文教育论集》中说到:学生必须跟书籍直接打交道,好比朋友似的,必须跟他混在一块,才可以心心相通,彼此影响.
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