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的视角回答此题,而抗日战争则是从中国的角度来说的.因此出现了答非所问.2.不学生对历史基础知识掌握不严谨牢靠,对历史知识只是机械的记忆.因此不能正确合理的理解并灵活运用.
3.学生对近现代中国历史没有建立正确的知识体系,容易混淆中国近代化的历程和被侵略的历史.
第6问"面对今天南海局面,舆论争议一片,中国该不该亮剑,对此你是如何看待的"
本题考查:当前中国的对外政策,运用历史知识解决当前周边关系.是对历史知识的灵活和实际运用.同时本题也具有开放和灵活性.
失分原因:1.学生分析问题能力不强,不理解如何解决问题,很多知识胡乱表达个人观点.
2.学生没有正确理解中国的对外政策,不能正确理解战争带来的危害.有很多学生认为该亮剑就是发动战争.甚至不知道亮剑的目的是维护国家主权
3.答题不够规范,本题答题应该分两个步骤.回答观点和分析原因,很多学生只是简单的表达不是吧该亮剑,缺少亮剑目的的分析.
(三)15题
第1问"依据材料一指出日本面临危机所采取的应对措施."
典型错误有:1.写错字:将"明治维新"写成"民治维新","明冶维新","明治维兴"等等.
2.题意理解错误:将措施答成"幕府统治的危机或外国势力的渗透","明治天皇改革"或摘抄了明治维新的主要内容.
第2问"为什么说材料二中的战争促进了美国资本主义的发展"
典型错误有:将"废除了黑人奴隶制"写成"奴隶制的废存问题",或"废除农奴制"
第3问"材料三中的"农奴解放者"最终使俄国历史发生了怎样的根本性转变"
典型错误有:"废除农奴制,使俄国走上资本主义道路"写成"沙皇亚历山大二世""留下大量封建残余".
错因主要有:一是态度不认真.答题时胡乱地抄,想当然地写,错别字连篇,缺胳膊少腿.
二是没有仔细审题.题目明确要求概括的俄国历史发生的根本性转变,而不少学生回答的是"农奴解放者".
三是理解能力不强.题目换一种问法,不少学生就不知所云了.
四是缺少概括能力.很多学生不知道材料所说的意思,找不到关键语句,整段地照抄材料或课本内容.如不答"明治维新",而答它的主要内容.
二,下一阶段复习教学建议
1.纵横比较,重组教材,构建知识网络
针对学生普遍存在着知识掌握不系统,认识不完整的情况,重新组合教材,侧重于细节和各个单元中历史事件的内在联系,比较对照,辨其异同,"纵横"串联地归类知识,做到点,线,面相结合,点,线成面,做到点实,线清,面广.从而加深对历史知识的理解.学会正确灵活运用历史知识解决实际问题.
2.模拟演练,感知中考,注意回归课本
提高学生对知识的整合能力,熟悉中考题型,模拟演练知识,技巧,方法,形成全方位,多角度的解题能力,全面感知中考,轻松迎接中考.严格培养学生形成良好的审题与答题习惯,尽可能减少失分的现象.同时,留出一定时间浏览一遍课本.
3.查漏补缺,针对训练,加强薄弱环节
加强对材料题的训练,培养学生收集处理信息的能力,加强学生审题能力的训练,对各种不同类型的选择题,材料解析题的一般解题方法要加以介绍和训练,要训练学生认真,细致,准确地审题,加强答题速度,应试技巧和合理分配时间的训练.
4.关注热点,以史为鉴,抓住时代脉搏
中考历史试题不避热点问题,实际上就是要求学生运用历史知识分析问题和解决问题.以当今社会与世界上发生的重大热点,焦点问题为切入点,架起历史与现实之间的桥梁,以新问题,新情境深化拓展对历史问题的认识与评价."知古通今","以史为鉴",以新闻题材为切入点,把历史与现实联系起来,来考察学生的实践应用能力,思维创新能力与.
(唐丽萍)
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