当前位置 —论文—写论文— 范文

自主学习方面有关论文范文例文,与erp文参考文献图书相关论文范文

本论文是一篇自主学习方面有关论文范文,关于erp文参考文献图书相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于自主学习及教学法及沙盘方面论文范文资料,适合自主学习论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

#12298;尝试教学法》(邱学华,1988),《导学式教学体系》(李敬尧,韩树培,1989)等.这些着作把相关的实验研究结论以理论成果的形式表现出来,基本体现了我国20世纪80年代自制学习教学的研究成果,并为后来的自主学习研究奠定了基础,指明了方向.至此,我国的自主学习研究呈现了理论研究和实验研究并举的局面,也标志着我国的自主学习研究进入了系统研究阶段.20世纪90年代以来,除了上述研究继续向纵深方向拓展以外,北京师大裴娣娜等人主持了学习主体性研究.此外,我国的心理学者在借鉴国外自主学习研究成果的基础上,也开展了一些自主学习的心理学研究,对自主学习的影响因素,心理机制,测量方法等都作了初步探讨,弥补了教育学领域对自主学习研究的不足,其中比较有代表性的着作有北京师范大学的董奇等人的《自我监控一智力》等.可以说,我国的自主学习研究己出现了理论和实践,教育学和心理学双管齐下的局面,进入了空前繁荣时期.

ERP沙盘实训自主学习模式的探讨

(一)ERP沙盘实训实现自主学习的必要性

深圳大学管理学院自2005年增设了ERP沙盘模拟实训课程,在两年多的沙盘模拟课程的实践教学过程中,现代管理实验教学中心进行了长时间的开放,接待实训学生数千人次,涵盖全校工商管理,信息管理,人力资源,计算机,财务管理,国际贸易,电子商务等不同学院和不同专业的学生,得到全校范围内学生和老师对该门实训课程的高度评价.学生们深深感到把在校学习的很多专业理论知识用到了实际当中,并且从中还学到很多书本上学不到的管理实践经验.大大激发了同学们浓厚的学习热情和对课程的参与程度.

由于ERP沙盘模拟实训是在实物沙盘上进行的,通过老师和助教的指导下进行沙盘推演实践的,随着参加实训课程的人数和模拟经营的次数的不断增加,实训场地,时间和指导人员受到限制,导致很多模拟企业成功和失败的案例难以多次模拟推演,特别是对实训过程中成功的经验数据不能再现,并及时用于学生的实际训练当中,很多优秀的经营方案得不到证实,严重制约着学生在ERP沙盘模拟实训过程中抗风险能力的提高.因此,探讨ERP沙盘实训的自主学习教学指导模式更具有其实践意义和理论意义.

(二)ERP沙盘实训的自主学习模式分析与构建

1.ERP沙盘实训的自主学习模式特征

ERP沙盘实训自主学习模式总体来说具有如下特征:

(1)学习活动自主性

实训学生可根据自身情况,选择合适的内容进行学习,不受场地,时间,人员等因素的约束,对ERP沙盘的相关知识进行自主学习.

(2)信息交流互动性

信息交流互动性指学生通过自主学习获得新的知识及技能可通过教师,学生间的交流得以共享,共同加深对ERP沙盘知识的理解.

(3)教育对象多样化

不仅仅只是对选择ERP沙盘实训课程的学生能够学习到相关的知识,同时其他学生只要有兴趣,同样可以通过自主学习的方式ERP沙盘的知识的学习,扩大了受教育的学生人数.

2.自主学习模式4

(1)温内和巴特勒的自主学习模式

温内和巴特勒(Winne&,Butler)认为,自主学习是个体的元认知调控的认知系统与学习任务,行为表现,外部反馈等因素相互作用的过程.完整的自主学习过程包括四个阶段:即任务界定阶段,目标设置和计划阶段,策略执行阶段和元认知调节阶段,如图1所示.(过程论述)

图1温内和巴特勒的自主学习模式(Winne&,Butler)

(2)齐莫曼的自主学习模式

齐莫曼的自主学习模式是以班杜拉的个人,行为,环境交互决定论以及自我调节思想为基础而提出的一个模式(如图2所示).齐莫曼认为,与其他形式的学习一样,自主学习要涉及到自我,行为,环境三者之间的交互作用.自主学生不仅能够对内在学习过程做出主动控制和调节,而且能够在外部反馈的基础上对学习的外在表现和学习环境做出主动监控和调节.就自主学习的内部心理过程来讲可以按其发生顺序划分为二个阶段,即计划阶段(forethoughtphase),行为或意志控制阶段(performance/volitionalcontrolphase)和自我反思阶段(self-reflectionphase).

图2齐莫曼的自主学习模式

(3)麦考姆斯的自主学习模式

1989年,麦考姆斯在《自主学习和学业成绩:一种现象学的观点》一文中,提出了一个自主学习模式,如图3所示,对自我系统的结构成分和过程成分在自主学习中的作用进行了描述.麦考姆斯认为,自主学习能力是自我系统发展的结果.自我系统中的过程是自我在具体情境中的动态反映,它包含目标设置,自我监控,自我判断,自我评价,自我强化等成分过程,这些过程构成自主学习的基本特征.其中,自我评价过程居于最为核心的地位,因为它不仅影响个体在具体学习环境中的能力判断,任务评估,目标设置,结果预期,而且影响个体对学习过程的自我监控和基于学习结果的自我强化.基于此,麦考姆斯把自主学习分为三个阶段:

①目标设置阶段

即个体基于对学习任务的分析,对自身能力的判断,对学习结果的预期,确定自己的学习目标.

②计划和策略选择阶段

即根据既定的学习目标,制定学习计划,选择能够完成学习目标的相应学习策略.

③行为执行和评价阶段

在这一阶段,个体需要指引自己的注意,监控学习的进展,控制自己的情绪,调节行为与目标之间的偏差,最终还要对学习结果做出评价.

图3麦考姆斯自主学习模式

3.构建ERP沙盘实训自主学习循环模式

综合前面自主学习模式,构建ERP沙盘实训自主学习循环模式如图4所示.

图4ERP沙盘实训自主学习循环模式

由图可以看出,根据结构流程图,可以概括出ERP沙盘自主学习教学模式的一般步骤:掌握沙盘基础知识——明确学习目标——成功案例分析与学习——检查是否达到预期目标——提出新的学习目标.

(1)掌握沙盘基础知识阶段