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,让"物理模型"深入学生的脑海.物理学上为了使研究问题的简化,往往需要将某些对象进行理想化,如高一的质点,轻杆等,研究过程进行的理想化如匀速运动,匀加速直线运动,匀速圆周运动等,研究条件的理想化,如无摩擦的光滑面,绝热容器等.然而这些理想情景实际是不存在的,一定要引导学生认识到:需要考虑的是主要矛盾,次要矛盾可以忽略.否则将出现"钻牛角尖"的现象,使问题复杂化而不能得到解决.

三,培养学生运用数学工具解决物理问题的能力和实验研究能力.

1,要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究,需要综合运用数学知识进行推理,需要运用数学语言,符号,图象等数学工具简明确切地表达问题.如:在学习"机械振动,机械波","平抛运动","动量守衡定律的验证"涉及到直角坐标系,学习运动学公式就涉及到二次函数的知识等等.在进行以上章节的内容教学时,要想提高及格率,优生率.先让所有同学特别是初中数学中下成绩的同学对这些函数,坐标图象等知识不要害怕,并挤出时间有针对性的补一补这些欠缺的知识.而后再讲其在物理学中的应用,让学生详加分析,细加讨论,反复练习,认真揣摩,慢慢体会,让同学们充分认识到数学工具对物理解决实际问题的重大贡献,最终达到培养他们科学运用数学工具解决实际问题的目的.

2,重视实验和动手能力的培养.现代教学方式正由封闭式向开放式转化,教学活动不能再局限于课堂范围之内.所以我们要充分利用课外活动时间以年级为单位,在学生中开展"小制作","小实验"活动,通过这些活动一方面培养学生的动手能力和创新能力,达到了使学生更好的理解,掌握,应用教材上实验的目的,另一方面培养了学生的团结协作能力.

四,培养学生养成积极主动自学归纳的学习习惯.

1,在新课教学过程中处处以学生为主体,采用各种方法激发学生学习的主动性.由教师设计任务,给学生一个明确的学习目标,使其集中精力调动各种能力完成任务,并为进一步的交流和互动奠定基础.例如:我们在学到牛顿第二定律公式F等于ma时,一定要让学生改掉随意代公式的习惯,要充分的强调并让学生深刻理解这个公式是矢量关系,即让学生深刻理解公式中的F指合外力,启发学生求合外力要掌握一定的方法,m是研究对象的质量,启发学生要掌握研究对象的选取问题,也要掌握方法,a是物体运动的加速度,列方程时启发学生还要注意合外力和加速度的方向要统一,在具体解题计算时要把矢量式转化为标量式.所有这些就要求学生思维要严密,物理情景要深入,彻底改掉原来只凭表面列方程求解的习惯.

2,在解题方法上加以改进:由于高中物理题目类型多,方法灵活,上习题课时,可以采用一题多解或一题多变的方法,培养学生的思维策略的选择能力和灵活运用物理知识规律解决实际问题的能力.由于时间紧,对于一般简单的练习题,让学生自己去完成,教师只负责督促检查,对错误率高的题型统一纠正,对于比较具有代表性而又有一定难度的题型,教师可先将题目布置下去,先让学生以学习小组为单位思考,讨论.教师在收集,整理后,再引导同学们一起分析,比较,归纳,指出有些学生的错误的思路及解法,分析出为什么错并及时给以纠正.最后同大家一起用最简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了,这样就让学生心里有喜悦和惊奇的感觉,同时对这种物理题型的思维过程,解题方法的印象也会十分深刻,达到了掌握运用的目的.

3,引导学生作好预习和复习.教师在课前应该为学生制订出预习提纲,也就是把每一节课教材中的知识要点,重点,难点以问题的形式提出来,要求学生按照预习提纲进行预习.复习不是知识的简单重复,而是升华提高的过程.一是当天复习,这是高效省时的学习方法之一,二是章未复习,明确每章知识的主干线,掌握其知识结构,使知识系统化,三是归纳总结复习,既巩固和加深了所学知识,又学到了方法,提高了能力.

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在实践中已显效果.

2005年我教的高一年级3个班,大部分学生初中物理基础一般,但优生少差生多.面对这一现实情况,我首先尽快掌握了他们物理知识储备的实际情况和学习能力的特点,从学生的实际出发,切实抓好了初高中物理过渡教学这一环节,降低了初高中物理的学习"台阶",消除了学生对学习物理的恐惧感,顺利完成了初高中物理学习的自然过渡,为整个高中物理学习打下扎实的基础.这个高一年级同样有难度系数差不多的四次阶段性的考试,经过成绩分析与2004年的高一年级相比,各班的平均分,及格率,优生率总的趋势是得到较大的提高.

写高中物理论文的方法
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