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关于幼儿园方面论文范文参考文献,与幼儿园体育特色,幼儿园开展特色体育活动相关论文格式范文
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#30340;本质特点(3)幼儿园"三趣"体育活动的范围
2,传统体育活动与幼儿园"三趣"体育活动的比较
3,幼儿园三趣体育活动有效性的评价量规
4,幼儿园"三趣"体育活动的环境创设
5,幼儿园"三趣"体育活动的内容和实施策略
(1)幼儿园"三趣"早操活动的内容和实施策略
(2)幼儿园"三趣"区域性体育活动的内容和实施策略
(3)幼儿园"三趣"体育教学活动的内容和实施策略
(4)幼儿园"三趣"室内体育游戏的内容和实施策略
6,幼儿园"三趣"体育活动的成效分析
(四)研究方法
1,文献资料法
我们通读了幼儿体育方面的专业教材,搜集了大量的相关文献资料,并对其中重要的文章进行了较详细地研读,如邵伟德的《建构主义理论对我国体育课程改革的正面影响及其局限性》,庞丽娟关于《幼儿教师教育观念的转变过程与基本策略》,郑艺的《幼儿快乐运动教学探究》等等论文,书籍,通过共同学习和归纳整理来了解幼儿运动领域的研究情况,为本课题奠定研究的基础借鉴.用文献资料法对幼儿园"三趣"体育活动进行内涵的理性思考,为后序研究打好基础.
2,问卷调查法
设计了"教师调查问卷",了解教师当前体育教育的观念和存在困惑,以及对幼儿园开展"三趣"体育活动的认识和看法.对幼儿园开展"三趣"体育活动现状进行调查研究.
3,行动研究法
幼儿园开展"三趣"体育活动的实践研究采用行动研究方法在实施过程中采取课题组和教研组相结合的,边研究边实践边反思的行为跟进研究方法.教师根据自己在实践中发现的问题,不断梳理教学过程,在总结实践经验的基础上,根据幼儿的童趣,乐趣和兴趣不断调整活动方案.提炼幼儿园"三趣"体育活动的环境创设,活动组织实施策略,幼儿三趣体育活动有效性评价量规,收集幼儿园"三趣"体育活动的优秀方案.
(五)研究过程
1,准备阶段:2007年9月——2016年9月
①反思幼儿园落实二期课改中存在的问题,结合幼儿园办园理念的基础上,学习领会《运动》课程内涵,确立课题研究方向,建立课题.
②查阅情报资料,撰写情报综述,课题申请书.
2,实施阶段:2016年9月——2016年12月
①预设幼儿园"三趣"体育活动的实施方案
②对本园"三趣"体育活动的现状调查和分析
③实施幼儿园"三趣"体育活动的方案
④在实施过程中总结,提炼创设幼儿园"三趣"体育活动环境创设及相关活动组织实施策略.
⑤梳理幼儿园"三趣"体育活动的案例.
3,总结阶段:2016年1月——2016年3月
①对实施方案进行有效性评价
②搜集研究材料撰写课题报告
三、研究的结果
(一)幼儿园"三趣"体育活动的内涵的理性思考
1,幼儿园"三趣"体育活动的界定
幼儿园"三趣"体育活动是指在实施新课改《运动》课程教参的过程中,使小,中,大班幼儿在创设童趣的"早操活动,区域体育活动,集体体育教学活动和室内体育游戏活动"环境中,进行乐趣的互动体验,促使幼儿产生"活动兴趣"获得运动经验和能力发展的体育活动.
2,幼儿园"三趣"体育活动的本质特点
实践研究的基础和前提是对事物本质的理解和思考.要使幼儿园"三趣"体育活动的教育理念,转化为实践者———线教师的教育行为,首先要对幼儿园"三趣"体育活动的本质特点有清晰的揭示.课题组在分析"童趣活动环境","乐趣的体验"和"产生童趣"的内在关系的基础上,认为幼儿园"三趣"体育活动的实质必须体现:小,中,大班幼儿在创设童趣的"早操活动,区域体育活动,集体体育教学活动和室内体育游戏活动"环境中,进行乐趣的互动体验,才能促使幼儿产生活动兴趣,获得运动经验和能力发展的特点.
经反复斟酌,我们认为:幼儿园"三趣"体育活动必须同时具备"安全性,趣味性,挑战性,探索性,自主性,创造性"六个本质特点,才能突现它的教育价值.六个特点具体如下:(见图)
安全性是贯穿"三趣"体育活动的全过程,如果没有了安全性,那么"三趣"体育活动就无法体现探索性,趣味性,自主性,互动性,创造性.因此把握挑战性和安全性之间的度是"三趣"体育活动的前提.
趣味性是指创设富有童趣的环境,投放的体育活动器械与材料拟人化,形象化,色彩化,并以游戏的形式贯穿整个活动的过程,激发幼儿愉悦的情绪,积极地参与体育活动,充分体验运动的乐趣,它是"三趣"体育活动的关键.
挑战性是在满足幼儿已有的运动经验基础上,充分考虑幼儿的"最近发展区".引导幼儿通过与环境的互动,教师的指导或同伴的合作,克服困难,挑战自我,满足幼儿提高动作发展和获得新的运动能力的需要,它是"三趣"体育活动的催化剂.
探索性是在三趣体育活动中,有许多富有挑战性,未知的问题,吸引孩子去思考,尝试,体验.幼儿在解决问题的过程中,积累运动经验,提高认知能力和体能素质,它是"三趣"体育活动的刺激素.
自主性是通过投放"三趣"体育活动器械与材料丰富的材料,给予幼儿自主选择的空间,并能自由地选择自己的玩伴,自由支配在活动区逗留的时间,让幼儿在自主活动中体验运动的乐趣,提升运动中的快乐指数,它是"三趣"体育活动的调味品.
创造性是根据现有的活动内容和所提供材料(主材料与辅助材料)的特征及功能,将活动内容及运动器材进行多种不同组合,在挖掘新的玩法过程中,需要幼儿思考和想象,在获得多种认知经验的同时,提高身体素质和运动能力,它是"三趣"体育活动的激活源.
我们认为以上六个方面是"三趣"体育活动的本质特点,它内隐地起到了规范教师实施"三趣"体育活动教育行为的作用.
3,幼儿园"三趣"体育活动的范围
我们知道,现实行的新课改运动课程的教参打破了过去体育教材中以单一的动作来划分活动内容的编写序列,体现了综合性的教育思想,内容主要包括体育器械的运用,基本动作活动,利用自然因素的锻炼和体操四个方面.
我园结合幼儿园课程实施的实际,主要以高低结构互补的组织形式落实体育活动的基本内容,高结构的组织形式具体指向早操活动以及集体体育教学活动,设计选用教参中"体操,基本动作活动,利用自然因素锻炼"的活动内容,低结构的组织形式具体指向区域性体育活动和室内体育游戏活动,设计选用教参中"体育器械的运用,利用自然因素的锻炼"等内容.我园的"早操,区域性体育活动,集体体育教学活动,室内体育游戏活动",这四个板块涵盖并指向了运动课程中所强调的"感知运动节律变化,对信号做出反应,发展基本动作"等幼儿运动七条基本经验的获得.由此,本课题将"早操,区域性体育活动,集体体育教学活动,室内体育游戏活动"作为幼儿园"三趣"体育活动的主要范围.
(二)传统体育活动和"三趣"体育活动的比较
为了在传统体育活动的基础上科学进行"三趣"体育活动的研究,课题组把传统体育活动和"三趣"体育活动在"理论依据,价值取向,组织形式,方法与策略,内容的选择与运用,资源的开发,活动设计开展的依据和特点,评价"等十个方面进行了区别与比较.具体见下表1:
传统体育活动和"三趣"体育活动的比较表1
内容类型传统体育活动三趣体育活动理论依据行为主
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