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用上述回归模型,我们可以计算教育边际消费倾向和教育支出的收入弹性,实证研究结果参见表2和表3:表2中模型(1)和(2)都是一般线性回归方程.从RZ可以看出两个模型的解释力是非常强的,尤以模型(1)的拟合度为高.模型(2)表明家庭人均总收入对教育支出有显着影响P<,0.001),家庭人均总收入每增加l元,人均教育支出将增加0.07元,在控制家庭人均总收入的情况下,与1985比较,1985年之后家庭教育支出都在增加.特别地,1990年和1999年人均家庭教育支出分别比1985年增加了12.46元和11.05元,t检验表明这种变化具有统计上的显着性(P<,0.001).
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表3中模型(3)和模型(4)采用的是半对数回归方程.从两个回归方程的自由度和RZ值大小可以看出模型的解释力很强.模型(3)
中所有的自变量都有显着性(显着性均大于0.001),该模型可以解释家庭人均教育支出变异的83%,当人均家庭总收入增长l%时,家庭人均教育支出将增长1.585%,可见教育支出对总收入的弹性值大于1,即农村家庭教育支出变化对收入变动是有弹性的,在家庭人均总收入相同的情况下,1990年,1995年和1999年分别比1985年人均教育支出增长465%,374%不日418%①.
五、结论与讨论
结合表2和表3,我们可以得出几个基本结论.在此基础上我们尝试作初步讨论.其一,在控制时间等因素的情况下,农村家庭资产收入对家庭教育支出没有显着影响.可见,教育支出主要受家庭当期收入水平制约.家庭人均收入水平越高,人均教育支出越多,有关家庭教育支出的预算约束理论在这里得到了验证,
其二,1985,1990,1995和1999四个年度中,农村家庭人均收入与人均教育支出的弹性系数大于1.考虑到农村家庭收入在中国社会各阶层中依然处于较低水平这一背景,上述结论与Benson关于不同收入阶层中家庭收入与教育支出关系的假设有～定偏差.一方面,它表明农村家庭教育投资的积极性是比较高的.另一方面,对于那些收入减少的家庭来说,他们对子女的教育投资可能会遭遇极大的财政障碍.因为从教育支出弹性可以看出,收入水平的下降会导致教育支出更大程度地下降.所以,从政府教育政策制定的角度来说,如何通过有效的财政干预以提高农村低收入群体的教育投资力度是一个需要关注的话题.,
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其三,在控制家庭人均收入水平情况下,相对1985年而言,1990,1995和1999年中国农村家庭人均教育支出是不断增加的.特别是1990年家庭教育支出增加最多,增长率最快.比如,与1985年相比,1990年家庭人均教育支出增加12.46元,超过1995年的4.62元和1999年的11.05元,从教育支出增长率看,与1985相比,1990,1995和1999这三年家庭人均教育支出不断增长,并呈现出波动性.
由于没有控制其他社会环境变量的影响,对上述结论作准确归因必然存在较大难度.尽管如此,以下几个角度还是有助于我们理解上述现象: 1.家庭偏好改变,即家庭消费结构产生变化.比如随时间推移,家庭对人力资本投资和对教育需求的意愿增强了.自然地,家庭教育支出的力度也增大了, 2.人口因素影响:中国实施计划生育政策使农村家庭平均人口数量减少.从总体上是否出现Becker多次提到的"质量与数量替代效应"由此导致农村家庭将更多的资源投资于子女教育 3.教育政策改变,特别是教育收费制度改变对农村家庭教育投资变动趋势应该有一定解释力.1985年前,中国教育财政体制主要是单一的国家供给制,无论义务教育还是非义务教育,由私人分担的比重都不大,自1985年后,大陆基础教育实施财政分权改革,基础教育投资责任层层下放,农村地区教育筹资负担加重,特别是非义务教育收费制度改革提高了教育收费标准,由此使家庭分担教育成本的比例不断上升. 以上观点尚需要更有力的证据来支撑.不过可以肯定的是,尽管中国农村居民家庭教育投资热情高涨,但当前教育收费政策对农村家庭己经产生了巨大压力.无论是农村税费改革还是建立制度化的教育税收制度,它们都离不开对家庭,尤其是农村家庭教育支付能力和意愿的分析.现期来看,如何在教育收费和教育资助政策上作适当调整,比如建立有效教育贷款机制,中央和省级政府实施教育转移支付制度等,以保障社会弱势群体基本的受教育权利,这在中国还有很长一段路要走.
参考文献: [1]国家统计局农村社会经济调查总队.中国农村住户调查年鉴引.2000.北京:中国统计出版社,2000
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AnEmpiricalStudyoftheExpenditureonEducationtheRuralFamiliesinChina:1985一1999
LEIWan-peng1,ZHONGYu-ping2(1.CollegeofEducationScience,CentralChinaNormalUniversity,2.CollegeofEducation,HongKongUniversityofChineseandLiterature)
Abstract:InChinaafter1985theexpenditureoneducationintheruralfamilieswasontheriseandduringtheyearsbetween1985and1999,therewasatrendofchangeofhigh-low-high.Inthedifferentyears,thefamily'5expenditureoneducationandthefamily'sinehaveapositivecoefficientandtheirelasticcoefficientismorethan1.Comparedwithsuchfactorsasthechangeoffamilysizeandfamily'sexpenditurestructure,therisingeducationalpricepromotedbytheeducationalfiscalreformcanbestexplaintheabovephenomenon.
KeyWords:householdinruralareas,ineelasticityofeducationalexpenditure,budgetrestriction
参考文献:《教育理论与实践》,2003年7期第38一42页.TheoryandPracticeofEducationVol.23(2003)No.7P38一P42.
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