论文网
关于大班幼儿相关论文范文集,与学前教育课程指南品牌相关本科毕业论文范文
本论文是一篇关于大班幼儿相关本科毕业论文范文,关于学前教育课程指南品牌相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于大班幼儿及幼儿园及幼儿方面论文范文资料,适合大班幼儿论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
40;拼搭活动,让孩子了解各种建构材料的性质,学习空间关系的知识,理解整体与部分的概念,提高建构造型的审美能力培养耐心,协作,互助,坚持等良好的学习品质和行为品质.家庭小组游戏"我行我秀"活动"经常在节日时间组织,小组成员由家长和孩子自由决定.一般情况下由两到三个家庭组成,较好的搭配是由两个家庭四个人参加.在"我行我秀"主题活动中,家长和孩子们积极的搭建大家心中的小学.由于每个大人和小朋友心中的小学都不一样,因此他们需相互进行协商,在搭建的过程中还需要他们相互的配合.但在搭建过程中,有的家庭孩子或是家长有的能力较强,有的则相对较弱,或是性格较内向,所以,在活动中家庭的组合教师要适时适当的介入进行强弱搭配.这种组合的方式让能力强的孩子想法得到更好的施展,对于能力弱的孩子或家长们的能力也有会有所提高.同时活动结束时,教师要注重作品展示,通过对获胜原因开展积极讨论和评选,从而引发幼儿在合作方面的积极思考.为什么在内容相同人数相同的情况下,有的家庭能够获胜,有的努力后仍然没有成功家庭小组游戏中怎样才能更好地发挥谁是本小组的领导谁提供帮助如何协作通过回顾,在让幼儿在亲身体验后的讨论中懂得在游戏中只有与同伴协商达成意见相同,才能获得成功.从此活动中可以看出这种家庭小组游戏"我行我秀"活动为幼儿创设了合作的机会,形成了某种体验.
分析:在家庭小组游戏中,教师引导幼儿对合作的思考让幼儿从本质上真正理解什么是合作,合作的重要性.这种不但能和爸爸妈妈在一起,还能和小朋友在一起进行拼搭的宽松氛围很受孩子们的欢迎.孩子可以和爸爸妈妈一起商量,也可以和同龄的孩子进行商量.商量的人群也与以前不一样了,拓宽了幼儿与人商量的范围.在这个过程中能力强的孩子可以帮助能力弱的孩子,孩子们在好朋友相互帮助的过程中完成了任务.家庭小组游戏也是培养幼儿合作能力的有效途径之一.为了更能促进幼儿间合作,老师可以在孩子选择朋友的过程中进行适当的调配,实现强弱搭档的格局和分组.
3,抓住契机,在区域活动的建构游戏中促进幼儿合作.
区域活动中的建构游戏就是教师在区域活动中有计划的安排一个区域.在区域的墙壁上张贴一些合作的技巧的图片(两个孩子相互帮助的图片,一些商量过程中需要的一些礼貌用语等)在内容的安排上他们可以结合主题设计游戏,除了建构已经学过的东西外,孩子们还可以加以联想.如:主题活动《我们的城市》,在建构区里,孩子们可以建构大风车,幼儿园,高楼大厦等,还会加以想象建构其它东西.如:小蚂蚁搬家,小兔拔萝卜等.
案例1:
有一次,我发现小宇正在搭高楼时,媛媛走过来说:"我来帮你吧"小宇说:"不要,你又不是男孩子,不会玩."媛媛气得小嘴巴一翘,走开了.这时旁边的菲菲小朋友走过去,拉着熙熙的手说:"走,我们一起去搭大风车吧,我来教你."媛媛马上露出了笑脸,她开心地和松松搭起了大风车.不一会儿,漂亮的风车展现在他们面前,他们兴奋的叫喊着:"我们成功啦,我们成功啦."看着他们高兴的样子,我当众表扬了他们,还展示了他们的作品,他们更开心.
分析:现在的孩子有的不愿与他人合作,分享,独占欲强,有的愿意与他人合作,交流.通过对区域背景环境的装饰,起到化解幼儿间与因合作引起的小问题.提醒和促进了幼儿间合作.通过主题背景下的区域建构活动,孩子们愿意与同伴合作,因此抓住契机在区域活动的建构游戏中促进幼儿合作也十分重要.此方法在运用前墙面的背景环境布置让幼儿和教师一下制作.
针对"三种组织形式,整理形成了三种方法
方法一:好朋友拼搭——搭建平台,适时点拨(适合桌面游戏)
好朋友拼搭就是幼儿自主选择自己的好朋友(两人)进行合作拼搭共同完成任务的方法.这能够使不愿意于同伴合作的幼儿能与主动与他人进行合作.
该文转载于:http://www.sxsky.net/xie/070716339.html
案例2:学校的车库
时间:2016年
背景:在一次"我行我秀"家庭小组游戏中,平日里话很少,性格内向的李大玮在桌子的一旁坐着不愿意参加结构游戏活动,有几个孩子都不愿意开始,我走进一个孩子问道:"你怎么不开始呀"他轻轻的告诉我,老师,没有人愿意跟我一下做.
实录:
在观察孩子在结构游戏中的表现后,教师为幼儿拼插游戏搭建了一个平台——好朋友拼搭马路上的车.
幼儿1:我和张懿一起搭小汽车.
教师:那你们怎么搭
幼儿1:她搭车身,我搭车的车轮.
幼儿2:我的车轮搭好了,说着苏名轩就把四个平面的圆形的给张懿.
幼儿1:呀！你怎么搭这样的车轮呀,这样的车轮是站不起来的
幼儿2:可是我不会呀,你说的站起来车轮,我不知道怎么搭,怎么办
教师:张懿你们是好朋友对吗你能帮助他吗
幼儿1:当然可以,让好朋友来帮助你吧.
分析:
<,纲要>,中明确指出,为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行,教师可适度介入游戏,教师介入游戏的方法有多种,但要把握好时机和分寸,以不干扰幼儿的游戏为前提,以幼儿游戏的快乐为根本,以促进幼儿的全面发展为目的
方法二:任务助推(适合建构游戏室)
任务法就在主题背景下产生一个孩子们感兴趣的拼插内容,教师在此基础上规定任务,幼儿自由组合,以此促使幼儿在想办法完成任务的同时促成幼儿进行合作.
在孩子们经过几次的忙碌,赵文婧神采奕奕地走到我跟前说:"陈老师,我们合作搭的动物已经完成了.孩子们争先恐后的向我介绍.我们的动物园初具规模,有动物园的绿化,动物们的住房,围栏这些基础设施都有了,一开始孩子纷纷惊叹:"好漂亮呀！"但仔细一看,这些动物小区中每有动物,动物园中一个游客也没有.厕所也没有.再看看他们的计划书,明明计划书里都有的呀,怎么现在出现了这种状况于是我有意识地提问:你们的计划书中时这样的吗原来刘静萱和吴凯是负责搭建动物房子中的动物的,但他们看到赵文婧和刘继龙和搭的动物住房很漂亮,就不管自己的任务,也去搭住可爱的动物小屋了.结果这组的四个成员没有按照计划书,里面却一片空白.于是我随即又问,那遇到这样的事情你们应该怎么办呢张文婧:"应该按照计划书上来合作,不能顺便的更换自己的任务,"刘继龙接着说:"如果你们两个改了的话,就和别人做的一样的,"吴凯补充道"那这样我们合作的任务就不能完成了,就像现在这样了.现在知道了如何做了对吗那赶快把动物园里面没有的东西搭建好."
分析:在合作游戏中,孩子们抛开自己的任务,去完成不需要他们完成的任务,在合作中显得很随意,很自我,这势必给这一组的合作带来一些麻烦.根据《上海市学前教育课程指南》中大班幼儿应采用的教育策略之一是多采用讨论的学习形式,引导幼儿积极思考,充分表达各自的想法.因此采用对照任务单,引发幼儿积极的表达自己的想法,推动建构游戏进一步的发展,使孩子们建构的作品更具有大班孩子
关于大班幼儿相关论文范文集
通过任务单的形式来促使幼儿间的相互合作.这种方法可以在培养幼儿合作能力的好朋友拼搭法之后在进行使用.让幼儿知道一些任务多,时间紧的事情是必须要与同伴间进行合作进行.四个以上的幼儿就会出现幼儿与幼儿间的合作处于表面化.在大班上学期,幼儿合作的方法和技巧及与同伴协商的能力不是很强.因此方法在使用的过程中合作的人数不易过多,三个到四个最佳.
方法三:建立有效沟通法
建立有效沟通法:教师以参与者的身份主导幼儿在分组内建立有效沟通并解决分歧,帮助幼儿学会主动沟通
关于大班幼儿相关论文范文集,与学前教育课程指南品牌相关本科毕业论文范文参考文献资料：