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58;己旅游过的其他地方好的方面进行了归纳.还有篇写"立体农业的发展"虽然学生写出来的东西较为肤浅,有些想法还较为简单但教师及时提出表扬打上分数张贴在班级的学习园地,这样大大调动学生学习的积极性,同学的脸上都露出了成就感.

三、实践教学的效果

实践教学是"课外与课内"相结合

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地理实践活动教学最突出的一点就是它与地理课堂教学的整合.其活动的形式与传统的教学形式起到相辅相成,将"活动"内容作为新课的导入,可以使学生一开始就产生一种刨根问底的求知欲望,从而激发了学生参与课堂教学的热情,也活跃了课堂气氛.例如神州队采访板材加工厂的小论文中有一篇别具一格,有的同学除了写交通(厂址)与经济的

关于实践教学论文范本;关系外,个别同学还刨根问底地这样写,论文的题目是"如果我是厂长".一如果我是厂长,我就把板材厂的厂址选在城市与原料之间交通便利的位置并处在城市的下风处位置,因为这样能节省运费,板材厂的环境污染主要体现在噪声污染和粉尘污染.建厂必须考虑到不能对城市的居民造成污染.二如果我是厂长,我就要对加工厂进行命名如叫神州板材厂,这样才好和客户进行联系,也才好创建自己的品牌.三如果我是厂长,我就要设计间样品房方便顾客挑选购买.四如果我是厂长,我要加强广告投入,注重宣传好的石头是要经过上千万年才能形成,是一种不可再生资源.价格会越来越贵.这样"课内与课外"的结合学习,教学效果不错.

(二)从强调获取直接经验转向同时注重学生自主学习能力的形成

实践活动强调"直观教学"和"动手能力培养".目前的地理活动教学除了这两个目的外,更应注重培养学生自主学习能力,让学生学会自己控制学习过程,从而增强学习上的"可持续发展"能力.

从知识系列转为提出问题,解决问题

地理实践活动教学使学习过程有类似科学研究项目的过程,而不再是简单地验证知识和学习技能的"实习".同时,也使实践的内容与学生生活实际有了更多的联系.

从以自然地理内容为主发展到地理学习的各个方面

地理课程因其学科特点而特别重视实践活动,是对自然地理方面的探索.例如,地质考察,气象观测,星空观测等.随着课程中人文地理内容的增加和环境教育内容的渗透,对环境保护的调查,人口的调查也逐渐增多.近些年,地理活动教学的内容越来越丰富.

(五)从突出地理性发展到尝试各科综合

多科综合已成为现今地理实践活动的特征之一.如政治的爱国主义教育,生物中植物的成长与气候的密切关系,风化与化学,地质考察,气象观测,星空观测等都与物理,数学紧密联系在一起,国际的地理协作需要学生掌握英语.

总之,地理实践教学它不同于传统的封闭的课堂教学模式的掌握系统知识为主要目的的学习活动.我们认为,传统课堂教学模式中学生的学习活动的功能多在于获得已有系统知识,经验和技能来提高解决当前已经发生的问题和能力,而富有创造性的"地理实践教学"的教学模式,鼓励学生进行多思维,能从多种角度更全面,主动地认识同一事物,并善于把它们综合为整体性认识,能创造性地运用所学到的知识去适应新情况,改善环境,使自己的创造力不断提高.其次,学生所进行的学习活动,往往具有突发性,发散性思维,这就要求我们教师具有应对超出备课范围的突发情况的知识准备和教学机智,能随时因势利导地培养学生的"奇思妙想".同时教师创设的活动情境,留给学生以广阔的思维空间,放手让学生想人所未想,做人所未做,不墨守成规,不人云亦云.因此,地理实践教学有利于学生整体素质的提高和教师教育教学能力的提高.

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