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小学英语情景教学方面论文范本,与初三英语教学工作总结相关毕业论文怎么写

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;己的调查研究,完成调查小报告等.于是我这堂课给同学们留了一个服装设计的作业.让同学们观察现在人们的流行服饰,4小组各设计一套服饰并描述自己小组的服装.

三,小学英语情境教学模式必须遵循的基本原则

小学英语教学的根本目的是培养学生英语交际的能力.由于小学生的年龄小,抽象思维能力比较低,所以课堂教学必须以学生易接受的方式进行.实施情境教学模式必须遵循以下基本原则:

(一)联系性原则

任何课堂教学都是有目的的,运用情境教学模式创设于所学内容密切联系的情境,必须以完成教学内容和教学目标为目的.在实施小学英语情境教学模式过程中,课堂教学除了生动有趣,能激发学生的潜能外,必须特别注重学生英语能力的提高和语言学习的联系性,系统性,做到浅入深出,使知识的每一个链接处都能稳妥扎实—情境时为知识学习和能力提升而创设的.因此,我先以复习颜色做铺垫,让同学们巩固如何用颜色描写事物.教授新单词时,先让同学们尝试组词组,例如:abeautifulshirt,ablueandwhiteshirt等,再让同学们将这些词组运用到以前所学句型中,例如:Lookattheshirt.Theshirtisblue.等等,做到词不离句,由简到难.

(二)合理性原则

为教学创设的情境必须是合理的,也必须是贴近生活的.小学生对周围的自然和社会生活情境已比较熟悉,课堂上营造出的情境,必须具有足够的真实性,让学生产生亲切感.以便从学生熟悉的感性知识入手,借助于学生的生活体验,化难为易.情境教学的合理性就在于巧妙的创设生活化的课堂情境教学,使之合情合理,与教学内容保持连贯性.因此我设计了Kitty过生日,妈妈去服装店给她买衣服的情境,这个情境同学们在生活中都遇到过,对于各程序都很熟悉,因此录音内容在讲些什么都不用多解释也能明白.

(三)趣味性原则

"灌输式"的教学由于缺乏趣味性,使学生对英语课产生畏惧的心理,所以他们在多部份教学时间内只是机械地应付学习,很难运用到实际生活中去.如果让情境教学充满趣味学生就会感到学习英语是一种乐趣.从"要我学"转变为"我要学".如果所创设的情境能紧扣学生的心弦,激活他们的思维,就能使他们更好地接受新的知识.故我在操练单词的时候运用了一个flash的换衣游戏,让同学们为一个卡通小女孩挑选并换上衣服,然后描述一下这位小女孩.这个小游戏非常适合学生好奇的心里,都积极参与这个活动,也通过这个游戏,让一些不愿开口或对单词还不熟练的同学自主去学会这些单词,同时练习了很多句型.

(四)主体性原则

根据新课程标准的要求,教师只是课堂的引导者,学生才是课堂的主体.在情境教学中,就是要让学生成为情境的主体.教师所给的情境可以使一个开头或是一个片断,其他的部分必须让学生发挥自己的想象空间,教师的工作更多的是组织与引导.有了一定的情境,学生尽情自在表达,而此时的教师则是一个积极的倾听者和带有强烈鼓动倾向的评价者,教师的评价也不能只用"好"和"不好"来表达,因为每一个学生的观点都是他们自己的,都有它们特有的价值,教师应该再充分鼓励的基础上提出改进的建议,真正的做到尊重学生的创造性劳动.因此,在课堂上即使同学没回答对,我也会对他说"你已经离正确答案很接近了",让孩子们有动力找出正确答案,也有勇气回答每天遇到的各种问题.

(五)发展性原则

每一个学生都可以是可发展的个体,小学英语情景教学应该充分体现发展性的原则.情境创设结束后,教师必须就本堂课的情境创设内容加以总结,提出希望,要求和建议,为学生形成进一步的发展和创造搭建新的平台,努力使他们的整体知识,个人情感得到进一步的升华,并为新的课堂情境的创设奠定基础.这堂课我通过一个互动环节,让同学们说说当朋友过生

小学英语情景教学方面论文范本日时应该做些什么,培养孩子们关心朋友,好朋友友好相处的品德.

(六)合作性原则

情境教学是与生活实际密切联系的.显示的生活要求学生会合作.课堂情境必须体现合作精神,从孩子的全面发展着眼,强调学生自我控制,互相提高.让他们在互相合作的过程中培养自己的交际能力和成果共享能力.同时还要通过交流与合作彼此启发,彼此鼓励,促使学生形成新的思维方式,在认知,情感,能力等方面得到全面发展.因此,正堂课我设计了pairwork(同桌活动),groupwork(小组活动)等培养孩子们合作精神的环节.

四、小学英语情境教学的活动类型

小学英语情境教学时根据课程内容,学生已有的知识和经验等多种因素创设的一种教学模式.它打破了传统的封闭式课堂教学程序,建立起多元的开放式的新型课堂.在充分激发学生学习兴趣的前提下,一方面使学生掌握了扎实的英语知识和技能,同时业使学生认知,情感,能力等得到了同步的发展.我在教学实践中初步总结了以下四种基本的情境教学活动类型:

(一)体验型情境活动

由于受到母语的影响,小学生在学习英语的过程中难免会碰到难记,难背的单词或句型.而这些单词句型对于小学生来讲,是不大容易用理解的.所以,教学活动就必须借助于实物,图片,乃至多媒体等教学手段.这样让学走进英语,体验英语,会得到很好的学习效果.例如我在这堂课中新授了一些服饰dress,shirt,T-shirt,blouse,事先让几位同学穿好这些服饰,在胸前贴好各服饰相对应的单词,然后在教室前时装表演,然后让班级中和表演者穿着相同服饰的同学出来一起走秀,并分别描述自己的服饰,进一步加深印象.这样帮助他们更加有效的记忆单词,理解句型等,增强教学效果.

比如,可以运用游戏创设情景,激发学生的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,游戏注重过程的体验在赋予儿童娱乐体验的同时,也促进儿童认知,情感和生活技能的发展,使学生在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识,它作为英语教学的重要辅助手段,备受学生欢迎.因此,在英语教学中巧妙运用游戏,能有效地激发和培养学生的学习兴趣,树立学习自信心并促进学生的全面发展.在新课程的教学中,借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来,用多媒体课件把声音,文字,图形,图像,动画,视频,等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,能实现英语教学中的"多信息,高密度,快节奏".教师在自制课件辅助教学时,备课,课件的制作确实需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计和准备,却能极大地提高课堂的教学效率.利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次,多角度的大容量操练,提高学习效率.课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时间里直观,形象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养,可以使教师少费口舌.在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既可作新知识的讲解,又可以跟据情况进行再现,作为复习巩固之用,同时教师还可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学的时间,使基础知识的讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛有趣,新知识的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障.

初三英语教学工作总结参考属性评定
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