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星星之火,可以燎原——浅谈作文教学

本人在作文教学中,往往会碰到这样子的现象:在课堂上指导学生写某个片断作文,学生能用上当时所教的方法洋洋洒洒写起来,灵感跃然纸上.但写大作文时,《课标》建议应重视对写作的过程与方法我的作文指导思想是以促写,在中学会写作,具体的操作方法引导学生由学写向会写过渡发展.教师的是创设一个良好的写作氛围,激发兴奋点,催生学生的写作状态运用可以更激发学生的兴趣,上好富有诗意的一堂课,让学生感悟语文的魅力宋代理学家朱熹说:教人未见乐趣,必不乐学.上好诗意的一课,其目的是让学生感悟语文的魅力,体味其中的乐趣.

泱泱大国,五千年的文明,我们的祖先创造了璀璨夺目的文化.从盘古至今,神韵流淌,陶醉了一代代炎黄子孙的是文学.屈原的忧民忧国,浪漫狂放,陶潜的采菊篱畔,恬淡悠然,杜甫的安得广夏千万间,沉郁顿挫,苏轼的大江东去,波澜壮阔,辛弃疾的金戈铁马,气势磅礴.多么富有个性的文人,多么绚丽眩目的华章.上好富有诗意的第一课,引领学生到文学殿堂的门外,隔帘窥望,如雾中花,水中月,雨中山般的独特魅力,定会撩起学生的无限相思意,何愁他们不为觅佳文解忧思,上天入地求之遍呢

"走,探,穿,爬,攀,缩,倾"这些一连串的动词,写出了父亲过铁道,爬上月台的艰难过程,这样一描写把父亲爱儿子的举动写得很感人.所以,我就这样从文中找出例子,引导学生会在作文中,运用细小的神态动作描写让人物形象栩栩如生,跃然纸上.果然学生在写人物时,描写人物真的是入木三分.

如78班的黄某写到"那是一个寒冷的冬天,寒风直透入心骨,平时不屑锻炼的我,不堪忍受这重荷,显出了原形——感冒连带发烧,恶心加呕吐.自习节的时候,我一手捧腹,一手捂嘴,如有第三只手,还想托着头呢.我的反常引起你的注意,你不时瞅瞅我,欲言又止,过了一小伙,你再也坐不下了,急急地问道:'什么了是不是生病严重不严重要不要上医院'可我那时却'好心当驴肺'不仅不应,心里还想:'假正经,要你多管事.'"学生就会会运用动作描写,神态描写,心理描写把自己当时难受的神情,以及多疑的个性,表现得淋漓尽致.

(三)分解好说明文,让学生知道如何介绍某一事物,或介绍自己到过的旅游胜地.

八年级上册的《苏州园林》本文的结构是总分总,每个角落都能抓住事物的特征来介绍,且用上了多种常用的说明方法,如有举例子,作比较,摹状貌,打比方等,还有《故宫博物院》本文运用空间顺序来介绍故宫,这些方法都可以仿写的.

以上是浅谈我如何以本为本,建立相对应的写作格局指导学生会写作,那如何让学生"小荷才露尖尖角",真的能写出一篇美文来,而不仅是小练笔呢

二、会写

(一)让学生把眼光投到身边的生活.

《课标》要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达.想起老师的忠告:"文章不应当是硬做出来的,而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来."心坎里的清泉来自何方来自五光十色的生活,来自从生活中汲取材料的本领.用的观察和体味,讲述,笔下自然而然会荡漾着情,那笔下的形象和文字也就最能动人心魄了.

看到您,我就会心旷神怡,您的脸上永远荡漾着三月灿烂的阳光,那嘴角上一翘,一个弯弯的月亮慢慢升起,泻出柔和的光,再加上那睿智的语言,早已令我沉醉在语文快乐的天地中.

老师您因地制宜的教学方法,加上您平易近人的面容,亲切的语言,把枯燥无味的语文课激活了,是您让我明白安徒生所说的:"只要你努力,丑小鸭也能变成天鹅."的真谛,领略到陆游写的:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村."的良苦用心,受到臧克家笔下"两弹"元勋邓稼先的光辉形象.三尺讲台,您浑洒出语文的芳香,沁人心脾,怎能不让我用深情笔触为您而泻下呢

等

蓦然回首时,作文的源头就近在咫尺,我要的就是这样的润物细无声.

(二)课堂上进行口头表达能力训练——牵一发,而动全身.

学生表达能力的体现,首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力,因此,训练口头表达能力是不能忽视的.我在课堂教学中,还有计划的训练学生口头表达能力,例如布置作文并进行作文指导后让学生讲提纲,学生口述自己作文的提纲大意,这样不仅可以提高学生的构思能力,而且在教师点拨之下对写作更有信心,同时还能起到以点带面的作用,对于那些写作的难民,可以说起到点石成金的效果.除此之外,我有时还可以组织学生针对某一学生的提纲或半成品,进行研讨或辩论,这样可以锻炼学生"言之成理","出口成章

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写作训练的方法是多种多样的,但无论哪种方法,目的都是为提高学生的写作能力,它包括观察能力,分析判断能力和语言文字表达能力.

因此,我很注重让学生养成摘抄名着,写心得,写日记的好习惯,这样有益于学生积累作文的素材,有效地解决作文时感到"无话可说"的问题.同时,培养学生写真事,说实话的好文风,以及快速准确的文字表达能力.因此,它成为学生会写作的一个重要渠道,不容忽视.

怎样写好人物形象论文
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最后,可进行模仿性写作练习——济沧海.因为我们的课文就是很好的范文,在学习了文章的写作技法,特点后,可以让学生模仿范文自行命题.如学习了说明文《苏州园林》,可以让学生模仿本文总分总的结构以及所学的说明方法用上两种,介绍《我们的校园》.像这样类型的写作训练,既结合了教材,范文,又可跳出教材范文的框框,能较好地调动学生的写作积极性,对所学的文体能做到较好的掌握和训练.当然训练这样同一种格局,也鼓励学生别出心裁,移花接木.

以上以本促写,在中学会写作

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