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(教育反思与案例及论文编写指导)初中体育作业

杨矞

1,全面公平的学业评价应考虑到学生的哪几个方面

答:学业评价是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的,有效的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程.全面公平的学业评价应考虑以下几方面:

⑴强调发展性评价,体现学业评价的激励性.发展性学业评价强调学生在原有基础上的进步,教师建立学生成长档案记录袋,对学生进行全程跟踪分析.通过对学生考试成绩,平时课堂表现,参与学校社团,人际交往活动等在内的多种素质进行纵向比较,了解学生的进步状况,进而发现学生的闪光点.

⑵突出综合性评价,体现学业评价的科学性.学业评价要兼顾学生的考试成绩,动手能力,身心素质,思想品德等多项素质,实施系统的,科学的综合评价,以促进学生的全面发展.如通过课堂观察了解学生学习的态度,从成长记录中了解学生提出问题和解决问题的意识和能力,从小组讨论中了解学生合作交流的意识与技能.学业评价是一项复杂的工作,如果评价工作过于简化,就容易造成不公平现象.因此,学业评价要增加评价的次数,以多次评价代替一次评价,要改变评价者的构成,变单向的"师对生"评价为多向的民主互评,通过教师评价,家长评价,同伴评价,自我评价相结合的方式,使评价结果更为客观,公正.

⑶实行弹性评价,体现学业评价的灵活性.学业评价要尊重学生个体的自然差异,尊重每位学生性格和人格的独立性,在相对公平的大前提下,对不同个性和特点的学生进行区别对待,灵活评价.如根据学生学习能力的强弱,对学习能力强的学生除了肯定其学习的成绩外,应更多地指出他学习上的不足与努力方向,使其更加明确自己的学习目标,而对学习能力弱的学生,应更多地发现其学习上的闪光点,使他能看到自己的进步,从而对自己的学习充满信心,对自己的前途充满希望.

⑷提升评价者修养,实现学业评价的公正性.体育教师在实施学业评价时,要做到公正无私,要全面收集反映学生学习状况的原始资料,如课堂练习完成的情况,课外活动参与情况,体育社团参与情况等.评价者要明白学业评价对学生的激励和促进作用,要意识到学业评价对学生的重要影响,要认真规范,谨慎细致地做好评价工作,使每位学生都得到客观,真实的评价.在学业评价中,要坚决杜绝出现歧视,压制,排挤,偏见等评价行为.

2,学生学习过程中,学业评价应从哪几方面落实

答:过程性学业评价一直以来是基础教育的薄弱环节.传统课程评价忽视了学生在学习活动的各个时期的进步状况和努力程度,削弱了评价的激励和发展的功能.因此,关注过程的学业评价就需要从以下几方面加以落实:⑴明确过程性学业评价的内容.围绕课程目标,解析评价本质.在价值取向上,过程性评价既重视学习成果的价值,又注意学习的过程,强调过程的价值,采取过程性与目标性并重的取向.在评价内容上,过程性评价主张凡是具有教育价值的结果,都应当受到评价的支持与肯定,主张对学习的动机态度,过程和效果进行三维一体的评价,这种理念由于采用多样化的评价手段而得到落实.在评价方法上,过程性评价既支持从外部对学习成果进行"量化"的测量,同时倡导而且更加重视"质性"的方法,强调内部的,开放的评价过程,将评价"嵌入"到教学的过程中,贯穿于教学过程的始终,包含了多样的方法和策略.在评价主体上,过程性评价主张评价主体和客体的整合,通过师生间共同的民主参与,协商和交往的过程来共同判断这种渗透于学习过程中的成果价值.关注学习情感,实施过程评价.过程性评价需要对学生的学习活动过程进行全面关注,重视学生发展的成长历程,开放地,多层面地,全面地评价学生,做到既在意学生在学习过程中的学习结果,又注意到学生在学习过程中的行为表现,而且对行为表现应给予更多的关注和重视.关注个性特长,强调综合评价.新课程目标体现了多元化的要求.因此,在过程性评价中也必须从多元化的角度进行综合评价.评价方法的选用,评价结果的呈现,不仅要反映对学生的普遍要求,还要反映不同个性学生在学习过程中能力发展的不同需求.学生学习过程是一个思维发展,团结协作,行为规范,知识增长,技能提高等多方面变化的学习历程,为此,针对不同的个体,对具有个性特长或不足的学生及时给出能充分反映其相关特征的合理过程评价,就是真正体现以学生发展为本的教育理念.⑵恰当应用过程性学业评价的方法.课堂观察记录.课堂观察就是应用课堂观察记录表,有意识地记录学生在学习过程中表现出来的特点,然后加以整理和分析.正确的给予鼓励和强化,错误的给予指导与矫正,同时根据实际需要,关注学生突出的一两个方面做出记录,有针对性地解决.成长记录袋.建立成长记录袋记录学生学习的过程.学生可以在自己的成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料.建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容.它向学生传递了学习过程才是最重要的信息,这将有助于培养学生的学习动机.对于一些特别有意义的活动,教师可以拍照,记录学生的活动过程,让学生留下成长的足迹.⑶多主体参与评价.新课程强调评价的主体多元化,教师,学生,家长应多方参与,以充分发挥不同主体的作用.同时,过程评价要把评价的自主权交给学生,让学生自我评价,培养学生对自己的学习行为负责,初步学会自我调控.3,学业评价对教师专业发展有哪些促进作用

答:学业评价是课程与教学改革的重要组成部分之一,有效的学业评价能够促进教师的专业发展和成长.课堂教学评价又是教师评价的核心内容,有效的课堂教学评价能够激发教师的专业自觉和主体意识,进而提高教师的教学质量,效率和水平,同时它也是教育改革顺利实施的重要条件.构建有效的评价机制,强调通过对学生进行学业评价,不仅促使教师对自己教学行为进行分析与反思,不断提高自己的教学水平,而且促进自己的专业发展.⑴师生是学习的共同体,教学过程是师生共同成长的过程.新课程背景下,学校成为师生有效互动共同成长的场所,教学是教师教与学生学的交往互动过程.新课程理念倡导的师生关系,按照教学相长的原则,是一种民主,平等,和谐的合作交流关系.师生双方相互交流,相互启发,相互争鸣,共同分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,从而实现教学相长和共同发展.教师在具体指导学生的过程中,从重视教师的教到重视学生的学,从重视知识传授到重视学生发展,从重视认知发展到重视情感养成,从重视学习结果到重视学习过程,从树立自己的教师权威到习惯和学生进行平等对话,从重视统一规格到重视差异教育,从重视知识文化的讲授到重视学生的创造精神和创造能力的培养等这些都使得教师自身素质得到了提高.主要表现在:通过与学生的互动交流,教师的道德素养得到进一步

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