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目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准确立了儿童为本,实践取向,终身学习三大原则,将改变目前偏重书本知识,让学生死记硬背式的教学方式,授课将转向授人以渔.实际上,"儿童为本","实践取向","终身学习"这三大原则,都不是什么新鲜事物,很多教师在大学课本中可能就已经学习到这样的教育理念.但正如素质教育在中国提了很多年,我们却仍然跳不出应试教育的窠臼一般,在实践中,这三大原则并没有真正成为教育实践的指导原则.

实际上,我们并不缺乏所谓的教育标准,除上所述之外,在强调教师的能动性方面,我们有"以教师为本"(相对于行政领导而言),在针对学生方面,我们的各种堪称完美的标准层出不穷,然而,直到今天,我们的教育口号提了不少,教育现状仍然难以令人满意.

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究其原因,为这和教育改革者"既有的思维模式"不无关系——这种改革思维模式,总是过于强调改造教师或学生,却有意无意忽略了行政领导对教师的强大制约作用.从酝酿出台的《教师教育标

行政领导方面有关论文范文集准》来看,起草专家指责目前教师存在三大问题:不读书,不研究,不合作,强调目前的教学偏重死记硬背.不排除确实有一些不求上进的教师,但从深层次来看,单纯指责教师是不公平的,道理很简单,教学偏重死记硬背,原因不在于教师,而在于我们的考制度.

应试教育的指挥棒下,教师和学生负担沉重,读书和做研究,在很大程度上只能是一种奢望.这点有例为证:中学时有一位教师刚从大学毕业,时也是热衷于教学创新,然而,最终他的这种创新精神还是被现实的教育环境所同化——学生成绩在学校领导眼中是第一位的,学生成绩不好,教师会面临领导的批评,待岗的威胁以及生存的压力.换句话说,目前的教育环境下,能培养出应试机器般的学生的教师,才是"好教师",才会名利双收.

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不难看出,现在的教育环境被一只行政的大手所掌控,地方教育局重视什么,校长就会要求教师做什么.与其把目前教育的问题归结于教师的素养有待提高,不如反思行政部门该怎样给教师们一个宽松的环境.目前教师评职称,分福利,定岗位,哪一点不受制于"以学生应试成绩为纲"

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因此,以为,"教育标准"最该涉及的话题应该是如何减少行政对教学的干扰,干涉,在这方面,我们倒是有必要出台标准,换言之,目前的教育改革有必要动动教育主管部门的.

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