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学生相关论文范本,与教育故事之赏识教育相关论文提纲
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浅谈赏识教育对小学生的影响与作用
目前,我国教育领域正面临着改革,积极推进素质教育,培养全面发展的一代新人.每位教师都希望自己培养的学生将来在各个工作岗位发光,发热,这就需要教师讲究教学艺术,本人认为教师对学生的赏识教育在教学中起了重要作用,为什么这么说呢,下面就谈几点.
一、教师的赏识能够唤起学生的自信心
心理学告诉我们,自信是认识事物,解决问题的开始,是行动的动力.每个学生都有自己不同的个性,每个学生又有自己的长处和短处,教师赏识学生身上的某个闪光点,往往会使学生感到教师相信我,赞许额外.于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验,他就像沐浴在春风之中,感到欢乐与幸福,从而有了追求美好事物的信心,有了同困难斗争的勇气.结果他愿意接受教师的指导,愿意改正自己身上的缺点.
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二、教师的赏识能挖掘学生内在潜力
教师对学生某个闪光点的赏识,实际上就是对某学生的评价,也是对学生的肯定,而学生最需要的就是教师的赏识和肯定."罗森塔尔效应"告诉我们真挚的爱与热情的期望,可以使一个人获得新的生命和动力.教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望.通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展,使学生个性得以发展,潜力得以逐渐挖掘,光点得以越闪越亮.
三、教师的赏识能使学生优势互补
学生的个性有差异,学生的闪光点也不相同,教师对学生闪光点的赏识会引起许多同学的赏识,喜欢这个闪光点.社会心理研究认为,人们普遍愿意模仿学习他们喜欢,爱戴的人,青少年更是如此.由于同学间的互相学习,互相感染,使同学逐渐形成优势互补,取长补短.可见,教师对学生的赏识是十分重要的,那么,怎样去赏识学生,使他们走向成功呢我认为可从以下几点着手.
(一)发现闪光点,这是赏识学生的前提
现在部分教师总分数高低去衡量一个学生的好坏,却忽视学生的个性,抹杀了学生引以为自豪的东西.其结果是学生厌烦学习,害怕学习.试想在教师一声声"你怎么这么笨"的呵斥中,学生怎么会有积极向上的乐观心态,又怎么会有相信自己会成功的心态呢也许你要说,有的学生实在没什么可赞许额的,教我怎么去赏识呢但我以为说这话是你没有放下教师架子,没有把学生看作是你的朋友:你总以大人眼光衡量学生,觉得这也不好,那也不行,于是你永远发现不了学生身上的闪光点.也许有许多经验在大人看来没什么了不起,可对孩子来说可能是一个不小的创造和发现,也许一元钱在现在是微不足道的,可对家庭困难的学生来说,在捐款活动中,捐出仅有的一元钱,你能说这仅代表一元钱吗这分明是一颗充满爱心的童心在闪光,也许上课发言对于大部分学生来说是件平常事,可胆小,害怕的同学,在一次鼓足勇气发言,却又错了时,难道你能嘲讽吗我们的学生身上有许多闪光点,需要教师去发现,去赏识.
1,和学生交朋友,多交谈.前苏联教育家普鲁斯卡亚说过:"对于孩子,思想与人是不能分开的.他们对爱戴的老师说的话和对他们所轻蔑的人说&
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2,多观察,勤思考,这是从侧面了解,发现学生优缺点的方法.心里学家早就指出,人的一生中的知识百分之六十到八十是通过观察得来的.教师要全面观察学生的意志,品质,性格,情感等方面,切实发现学生的优点,同时做好观察记录,通过不断观察,不断了解,教师发现就会越来越多,越来越全.
3,多与任课老师交换意见,这也是从侧面了解学生的好方法.智者见智,仁者见仁.由于受主观倾向与个人经验的影响,对学生身上的闪光点,也许你一下子没发现,通过与任课老师交流意见,会重新激起你去了解,去发现,去比较.从而真正把握好每一个学生的闪光点.
(二)理解学生的心灵和行动,这是赏识学生的动力
现代心理学告诉我们:理解是指人去了解,接受对方的行为和思想.有人说理解是爱的别名,是建立良好师生关系的重要心理部分.教师对学生的理解,包括两层意思:首先要理解学生的心灵,不能千篇一律的对待每一个学生,再要理解学生的每一个举动,每一个思想,把握每一个学生的心中的渴望.
1,理解学生的心灵
苏霍姆林斯基讲过一个"季娜摘花"的故事.季娜没经教师同意,就摘了学校里一朵很美的花,这时班主任教师没有不分青红皂白斥责学生,她透过孩子那坦白无邪的目光,看到了孩子的纯真,于是慢慢询问原因,孩子望着老师诚实的说:"我祖母病得厉害,我想摘一朵花放在她床头安慰她"说着眼里汪着泪水.这时这位教师没有责备她,并且很受感动地说:"季娜你再摘三朵花吧,拿二朵送给你的父母,谢谢他们培养料一个善良的人,拿一朵送给你,为你有这样一个善良的心！"这时多么深刻的理解啊！相信季娜会永世不忘的.所以我们班主任老师当学生有了困难请求你帮助时,当学生委屈向你诉说时,你定要去及时认真地理解,去聆听学生的心灵.须知这时正是学生需要理解,需要爱的时候,也是教师理解学生心灵的好时机.
2,理解学生的爱玩
大发明家爱迪生自幼好玩,有一次校长请来其母说:"你儿子简直是个大坏蛋,怎么这样贪玩",不等校长讲完他母亲就说:"对不起,我家只有好蛋,没有坏蛋."也许爱迪生后来成为大发明家,儿时母亲对他的理解功不可没.教师也要理解学生的爱玩,好动是孩子的天性,不要发现学生活泼好动就断定这个学生有"多动症".而要借此让他多参加各类活动,指导他在活动中发展,在活动中把握知识,掌握技能.
尊重学生,这时赏识学生的表现尊重学生是教师热爱学生,赏识学生的具体表现,这里的尊重学生包含二层意思.其一是对学生人格的尊重,师生应建立一种平等的关系,其二是对学生自尊心的保护,教师绝不能伤害每个学生的尊严.孟子曰:"爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之."学生有学生的经验,有时他往往会提出许多在教师看来不值一提的问题.这时教师首要的是对学生的尊重,赏识他的爱思考,赏识他有提问题的勇气.
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1,尊重学生的人格
学生是活生生的人,有感情的人,也许教师一句无意的"你怎么这么愚蠢","你这饭桶".将给学生心灵带来无尽的创伤,甚至影响到学生今后的成材.学生是人,是人就有人的自尊,因而教师应补歧视任何一位学生,应尊重每一位学生的人格.陶行知说过:"你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生."强调的就是尊重,热爱每一个学生.
2,尊重学生的自尊心
心理学告诉我们:自尊心是主体的一种自我意识的表现,是青少年儿童对自己在集体中地位与作用的一种认识和评价.苏霍姆林斯基说过:"人类有许多高尚的品格,但有一种高尚的品格是人性的顶峰,这就是个人的自尊心."一般说来一个学生的自尊心强,就表明他认为自己并不比别人低,认为自己存在的价值与别人一样重要.相反,就会感到低人一等,那他就不会在同学面前抬起头来走路,那他就会失去上进心.所以教师激发
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