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新北区2016年会论文评比生物学科

对学生总做错题原因的详细分析,提高课堂教学效率

——以一道探究实验题为例进行论述

小学科学本科毕业论文怎么写啊
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新北区实验中学陈忠

【摘 要】:同样的题学生总会做错的现象时有发生,其原因在于教师没有对学生做错的原因进行详细的分析,讲题时只是答案的告知,最终导致一错再错.本文通过对一道实验题学生总做错原因的分析,探讨降低错误率,提高课堂教学效率的策略.

【关键字】:错误原因策略

学生总做错同一道题的现象

一次七年级下册的期末考试试卷中有这么一道题:

某小组同学做了如下图所示的实验,请你一起来参与.

第一步:向1号,2号试管中各加入2毫升淀粉糊,第二步:再向1号试管中加入2毫升清水,2号试管中加入2毫升唾液.第三步:将2支试管充分振荡后,放入盛有温水的烧杯中10分钟取出,冷却后各加入2滴碘液.第四步:观察实验现象.

问题:1号试管在本实验中起_________作用.

同样的题再次出现,好多同学还是在横线上填了"对比",而答案是"对照".

为什么填"对比"不对,之前我们教研组经过讨论认为:苏教版《生物学》七年级上册第二章第二节《探究生命的方法》一文中介绍了对照实验的概念和实验设计的相关要求,尤其强调对照实验是由对照组和实验组组成.以上的实验1号为对照组,2号为实验组.以此为依据,1号试管是对照实验中的对照组,当然起"对照"作用."对比"教科书中未曾提及,所以填"对比"肯定不对.

在实验教学,学生实验和分析实验题的过程中教师一直强调:一定要有对照组,它是用来起对照作用不是对比作用.可是为什么考试时面对同类题还有好多学生写对比呢

2,学生总写"对比"作用的原因

针对该题,笔者在写"对比"的学生中做了调查,发现有以下原因:

(1)有34%的同学认为"对比"与"对照"是一对近义词,所以填对比和对照都对.对此,笔者查阅百度,百度中对比的释义是:"两种事物或一事物的两个方面相对比较.对照的释义是:相互对比参照."根据百度的解释,确实两个是近义词,学生们的理由很有道理和依据.

(2)有52%同学的理由是:小学科学书的探究实验中写的是对比而未提及对照.对此,笔者查阅苏教版小学科学书六年级上册第5单元第二节《实验》,教材中介绍了对比实验,而未提及对照实验.根据心理学上的前摄抑制的原理,学生们知识系统中的"对比"对"对照"产生了影响,写对比也错的正常.

通过以上原因的分析,笔者恍然大悟,原来除了对照实验之外还有对比实验.但根据教材的介绍,笔者还不明白它们到底有什么异同.

对比实验与对照实验的区别

1对比实验的概念:

对比实验指设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,来探究因素与实验对象的关系,这样的实验称为对比实验.对比实验不设对照组,均为实验组(或互为实验组和对照组),是对照实验的一种特殊形式,即相当于相互对照实验通常,一个对照实验总分为实验组和对照组123温度25℃0℃40℃水分一定的水(使水浸润纱布)一定的水(使水浸润纱布)一定的水(使水浸润纱布)空气充足的空气(培养皿敞开)充足的空气(培养皿敞开)充足的空气(培养皿敞开)通过分析不难发现,1号是当时秋季常态下温度的处理,2,3号都通过了特别的温度处理,而且1和2,3号之间只有一个温度的变量,所以1号是对照组,2,3号是实验组,本实验是一组对照实验.该探究实验是通过实验组与对照组实验结果的"比较"来更好的说明变量"温度"对种子萌发的影响.

如果本实验只有2号和3号处理,就只有实验组没有对照组,像这样的实验就是一组对比实验,通过比较2号与3号的实验结果来得出菜豆种子在哪种温度下萌发比较好的结论.

从以上的分析中可知,对照实验一般包括对比实验,对比试验就是对照实验的一种特殊形式即"相互对照",但二者都是通过对各组实验结果的"比较"来得出结论,而且对比与对照是一对近义词.所以笔者认为开头的那道题填"对比"或"对照"都对.

4,避免学生一错再错的策略

综上所述,笔者认为教师一直强调填"对照",还是有学生填"对比"的主要原因是教师自己还没弄清楚二者的异同,当然就不会讲明白,讲透该类题.因此,避免学生的一错再错的策略是教师应该做到以下几点:

4,1做好"学情分析"

学情分析要求做到:"了解学生原有的知识,技能,兴趣和需要,还需要了解学生的学习方法和习惯,并在此基础上,对学生学习新知识会有哪些困难,出现什么问题等作出预测,以采取积极的对策."【3】尽管每次培训的专家和教育类书籍都强调学情分析的重要性,但大多数的老师在备课时往往会忽略掉学生已具有的知识,技能,习惯,从而出现教学内容的重复和滞后,又或是教学内容超越了学生所能理解和掌握的范围.这其中尤其要注意:绝大数老师都会忽略对刚进入七年级和高一年级学生进行学情分析,因为初中的教师和高中的教师都缺乏低年级的教材和教学大纲,对低年级学生的学习内容知之甚少.笔者认为正是因为不了解,所以更需要"学情分析".只有充分了解了学生才知道教师本堂课要教什么,怎么教.这样的教学才会事半功倍.

2做好"教材分析"

教材分析要求做到"在课前,教师要认真钻研教材,包括钻研教学大纲,教科书和阅读参考书,其中教科书是教师备课和上课的主要依据.教师钻研教材有一个深化的过程,一般须经过懂,透,化三个阶段."【4】以上的一道题,如果教师仔细钻研教材,就会更好的理解对照实验,对比实验,以至于在讲课中适当的补充与讲解,这样这道题的错误率就会大大下降.

3对学生平时的错误进行详细的分析与讲解

以上这道题其实在平时的练习中也有所涉及,填"对比"的学生有很多,在批改和分析时,教师告知学生填"对比"是错的,应该填"对照".而并没有去调查和分析总填"对比"的原因,如果进行调查就不难发现,学生们在小学科学书中学习过对比实验.从而发现对比实验和对照实验的异同.再根据二者的异同进行有比较的教学,这样同学们就会彻底了解和掌握知识.德国着名教育家第斯多惠说:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.baike.sogou./v

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[2]wenku.baidu./linkurl等于GL7e_LNa9OzHhWBeg2g8ZQAdWYWdgEyK5kY2NvCBT-Hu5cLdX21pcB2VNUm45SgcOtOk44dMIlsjuoc-6phAmczxt2aOvHwv1yWJvU6yC7y

[3]王志平,和静.江苏省教师招聘考试专用教材教育理论基础知识[M].世界图书出版公司北京分公司,2016:116-117.

[4]同[3].

4

处理

编号

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