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4;可采取规定基本学分和设置奖励学分两者相结合的方式进行.今年被长江大学工程技术学院录取的大一新生戴非凡,听说武汉科技大学中南分校准备推行"成绩换学分"的改革后,赞同推行这样的改革.中南分校文法学院大二学生张国栋则认为,单纯地以学习成绩拉开学生之间的差距,可能会陷入应试教育的怪圈.
对于武汉科技大学中南分校准备推行的"成绩换学分"改革,一位大二学生的家长表示,"此举可以让学生把成绩当回事,真正去学点东西,而不是应付过60分就可以毕业".江汉大学学生刘传志则认为,"在大学这样宽松的环境下,此举能够给学生一些约束,把更多精力用在学习上".
武汉大学教科院院长程斯辉表示,独立学院的民办机制赋予了其改革较大的空间,这是公办高校所无法相比的.他认为,在高等教育大众化的今天,应允许不同类型的高校充分探索符合自己的发展道路.虽然"成绩换学分"的改革成效还有待验证,但不论结果如何,对高校的积极探索都应持鼓励态度.
2016年8月14日中国教育报河北科技大学理工学院今年起前移新生入学教育
"我在回忆父母为我付出的点点滴滴,并准备写一篇以'感恩父母'为主题的演讲稿."近日,山西吕梁女孩王永丽通过,向记者讲述了自己收到大学录取通知书半个月来的生活内容,并坦诚地说:"这是学校布置的'作业',但在完成这项'作业'的过程中,更让我感受到了父母的伟大与无私,我相信我会用努力回报父母的."
王永丽是河北科技大学理工学院今年录取的新生,和其他3700名新生一样,她收到的录取通知书中,都有这样三项作业:写一篇感恩父母与老师的演讲稿,进行一些独立生活方面的训练,为自己的大学生活设定一个目标."完成这三项'作业'不容易！"河北廊坊男生刘鹏说,"高考结束后觉得自己该放松了.这些'作业'对自己的触动很大,有压力,更有挑战自己,挑战生活,挑战未来的激情."
感受到压力的不仅是新生,还有家长.河北科大理工学院的新生录取通知书中,同样给家长布置了三项作业:帮助孩子了解社会与他人,学会与人相处,帮助孩子认识与了解自己,客观看待自我,帮助孩子确定新的生活目标,尽早适应生活.许多家长反映,"作业"不多却都不简单,体现了学校的苦心,更符合现实的需要.
"这些'作业'的完成,对大学新生的心理转型大有裨益."该院党委副书记葛振东介绍说,近年来,大学新生中独生子女的比例越来越高,新生适应大学生活的期限却越来越长,有的都过大一了还不能自己把握生活与学习,这给大学培养目标的实现带来了隐忧.从今年起,学校决定将新生入学教育前移,在录取通知书中就给学生安排任务,并发动家长共同对新生做好教育工作,引导新生在收获成功的同时,主动提升自我,勇敢承担责任.开学后通过感恩教育主题演讲,独立生活技能挑战大赛,写封信给大四的自己等项活动,促使新生更快地适应大学生活,在大学阶段得到更大的收获.2016年08月30日来源:光明日报
西南财经大学将通识教育与专业教育完美结合
走近大学教改前沿贯穿本科学习编者按提高质量是新阶段高等教育改革和发展的使命和责任,也是深入贯彻落实科学发展观的必然要求.当前,为提高高等教育质量,培养现代化高素质创新型人才,不少高校下大力气在课程体系,教学内容和教学方法上,在知识更新,实践教学,创新创业教育等关键环节上,深化教育教学改革.本报从今天起开辟《走近大学教改前沿》专栏,报道高校深化教育教学改革的经验.敬请关注.
过完这个暑假,西南财经大学2016级学生小金就要告别大一生活,同时也将离开通识教育学院,回到自己的学院.日前,他在自己的博客里发表文章,满怀深情地谈到了自己接受通识教育的感受,也对西南财大的通识教育改革提出了十条意见和建议.
"西南财大2006年开始推行通识教育改革,致力于培养'宽口径,厚基础,高素质,强能力'的本科人才,目前学校正在研究进一步深化通识教育改革."西南财大副校长刘灿对记者说.
经济全球化和高等教育大众化,让高等财经教育面临严峻的挑战和难得的机遇.西南财大提出,学校应以更开阔的视野,以"入主流","办特色"的理念来重新构筑专业教育.在这样的认识下,西南财大以"授蒙养正,博雅信达","求知,做事与做人相统一"为通识教育的核心理念,依托经济学,管理学等财经学科优势平台强化通识教育,彰显了浓郁的财经特色.
"通识教育是要做宽,要求知识面广,但是,我们学校是财经类大学,专业教育是基础,一定要做强.那么,通识课程与专业课程之间的矛盾怎么解决"实施通识教育之初,西南财大许多老师有这样的疑惑.
经过近三年的实践,西南财大围绕"知识传授,能力培养,素质提高"三大培养目标设计本科人才培养体系,构筑了"基本教育+专业教育"的创新型财经人才培养模式,实施通识教育与专业教育的相互交融,实现全过程育人:一年级学生以基本教育(通识课程教学)为主,渗透学科(专业)基础教育,二年级以后以专业教育为主,在专业教育中渗透和深化通识教育,使通识教育贯穿本科阶段全过程,以实现通识教育与专业教育的完美结合.
西南财大通识教育学院金融工程专业学生郭文表示,刚入校时,很多同学担心通识课会耽误专业课时间,会影响学习,影响就业."经过一段时间的学习和了解发现,通识课跟专业课是相辅相成的,有相互促进的作用."
为提高学生的综合素质和就业竞争力,西南财大改革原来"三大平台+专业方向模块"的课程体系,重新构建了"五个层级+个性化模块"的课程结构体系,包括公共基础课,文理基础课,大学科基础课,专业主修课,文化素质课和自由选修学分模块.其中,增设了文理基础课程模块,重点打造了十二门通识教育核心课,为学生拓宽了学科学术视野,熟悉和掌握了多学科认识世界和改造世界的思想与方法,这些核心课程覆盖社会科学,人文科学,思维科学,自然科学等领域,其中经济学通论,管理学通论,经济法律通论等课程突出体现了学校的财经文化特色.同时,西南财大还完善了广泛涉及各学科领域的通识教育课程体系,建设了近200门全校选修课程,要求学生按模块至少修读8个学分.
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经过几年探索,西南财大还构筑了第一课堂,第二课堂,潜在课堂有机结合的通识教育培养体系:第一课堂通过人才培养方案的制度化设计保障了通识教育的基础地位和规范化实施,第二课堂通过实施"博雅工程"这一载体,丰富了第一课堂教学内容,潜在课堂则通过校园自然景观,校园雕塑等人文景观以及货币与证券博物馆,校史馆等文化载体实现润物细无声的人文精神熏陶.
2016年8月12日中国教育报中南大学把学习自主权还给学生教改初见成果
中南大学把学习自主权还给学生依据兴趣和学业情况自主选择专业,课程和上课时间
"我选英语","我报法语"等前不久,中南大学2016级外语学院的233名学生按志愿和考核成绩,选到了各自喜欢的专业.不仅是外语学院,2016年全校新招的7935名本科生,都有机会选择专业.
中南大学学生能选到自己喜欢的专业,源于学校2016年开始的教学改革.中南大学以"把学习自主权还给学生"为主旨,建立"兴趣+专长"的专业选择机制,"自主+质量"的选课学习机制,注重学生综合素质考核和个性化培养,拓宽学生对专业,课程的自主选择权.
"过去,不少学生由于入学时没有选到理想的专业,入学后对专业学习失去兴趣,因此提出退学申请.为此,学校出台了'兴趣+专长'的专业选择机制,充分尊重学生的自主权,实施早期大类培养."参与设计这项改革的中南大学教务处处长刘义伦介绍说.
据介绍,从2016年起,学校将当时的78个本科专业整合为33个专业大类,学生报考时只填大类,入学后可根据自己的兴趣和专长重新选择专业.按相关规定,入学一年后,学生可根据自己的意愿,在大类内确
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