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(2)学习竞赛的积极和消极影响

5.正确指导结果归因,促使学生继续努力

(1)成败归因理论:能力,努力,运气,任务难度

(2)归因方式对学习动机的影响

6.提供成功经验,增强自我效能

(1)自我效能理论

(2)影响自我效能的因素

八,情绪

[要求]

1.了解情绪的含义,分类,情绪的产生与表述.

2.理解情绪的性质,情绪与认知的关系,情绪的主要理论.

3.联系实际分析压力对身心健康的影响,调节和控制情绪的方法.

(一)情绪的基本概念

1.什么是情绪

2.情绪的分类

(1)基本的情绪分类

快乐,悲哀,愤怒,恐惧.

(2)情绪按强度和持续时间分类

心境,激情,应激.

3.情绪的性质

(1)情绪为刺激所引起

(2)情绪是主观意识经验

(3)情绪状态不容易自控

(4)情绪与动机关系密切

4.情绪与认知的关系

(1)情绪与认知的联系

①认知是产生情绪的前提和基础,②情绪对认知有动力作用.

(2)情绪与动机的区别

①认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体与客体之间的需求关系,②认知活动随意性强,情绪活动随意性弱,③情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现.

5.情绪的产生与表达

(1)情绪的产生

内脏器官活动的变化,脑电和皮肤电变化.

(2)情绪的表达

①面部表情,②身段表情与手势,③言语表情.

(二)压力,情绪与健康

1.压力的性质与来源

(1)压力的性质

(2)压力的来源

生理因素,心理因素,社会因素,文化因素.

2.压力与身心健康

(1)压力与生理的应激

警觉反应阶段,抗拒阶段,衰竭阶段.

(2)压力与心理的反应

抑郁,焦虑,恐惧,情感淡漠,躁狂.

(3)压力与心身疾病

3.情绪的自我调节与控制

(1)培养积极乐观的人生态度

(2)培养广泛的兴趣爱好

(3)设法丰富自己的情绪体验

(4)学会自我欣赏与自我接纳

(5)建立良好人际关系,宽以待人

(6)正确面对和处理负面情绪

九,人格

[要求]

1.了解人格的含义,特点与结构,人格测验的主要形式.

2.理解气质与性格的关系,神经系统类型与气质类型的对应关系,人格的主要理论解释.

3.联系实际,分析促进人格形成的措施,根据人格特点,科学选拔与合理使用人才.

(一)人格的基本概念

1.什么是人格

2.人格的特点

独特性,稳定性,整合性,功能性.

3.人格的结构

(1)气质

①什么是气质,②气质类型:胆汁质,多血质,粘液汁,抑郁质,③气质与高级神经活动类型的关系.

(2)性格

①什么是性格,②性格与气质的关系(联系:两者都属于稳定的人格特征,两者相互影响,气质影响性格形成的速度并赋予某种色彩,性格能改变气质.区别:气质受生理影响大,性格受社会影响大,气质的稳定性强,性格的可塑性强,气质特征表现较早,性格特征出现较晚,气质无所谓好坏,性格有优劣).

(二)人格测验

1.人格测验的性质与功能

2.自陈式人格测验

(1)明尼苏达多相人格测验

(2)爱德华个人兴趣量表

(3)卡特尔16种人格因素测验

3.投射式人格测验

(1)罗夏克墨迹测验

(2)主题统觉测验

(3)句子完成测验

(三)人格的形成

1.生物遗传因素

2.社会文化因素

3.家庭环境因素

4.儿童早期经验因素

5.自然环境因素

第二部分试卷结构

试卷总分:100分

考试时间:90分钟

考试方式:闭卷,笔试

试卷内容比例:

教育学50%

心理学50%

试卷题型比例:

选择题:20%

填空题20%

简答题36%

论述题24%

试题难易比例:

容易题:30%

中等难度题:50%

较难题:20%

参考教材:

专科起点升本科入学考试参考丛书《教育理论考试参考书》,教育部考试中心组编,中央广播电视大学出版社,2005年版.

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