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30340;,但学术观点永远是值得进一步探讨的.[11]熟知并非真知,正如"把复杂问题简单化"是学术研究的一种基本理念一样,"把简单问题复杂化"也同样是学术研究的基本理念之一.在学术上没有绝对普适的无可争议的基础观念,善于从别人习以为常的观念中发现问题,正是做出重大学术发现的基本素质.4.有必要说明,选题并不完全是一个主观选择的过程.选题不是苦思冥想,也不只是征求指导老师的意见或接受其建议,通常还要做一些调查工作,主要是到图书馆去或在学术网上,通过涉猎和浏览本专业自己感兴趣的一些资料,尤其是关于年度法律专业领域回顾,某次学术会议内容概述之类的文章,大致了解本专业领域学术研究的历史,现状以及动态发展趋势,如本学科是如何发展而来的,已经研究了哪些问题,取得了哪些成果,现在研究到了什么程度,有哪些空白领域,面临什么问题,有哪些难题需要克服等等,从而激发自己的选题灵感.
自然,这里的选题还只是一个笼统的范围,即题材.它既不是论文的主题,[12]也不是论文的标题本身,仅仅是论文主题以及论文题目确定的基础和前提条件.
二、搜集资料
选定后要围绕搜集文献.[13]搜集资料对于论文写作的重要性没有任何人会怀疑.实际上我们可以说:所谓论文写作就是在资料的大海里进行"加减乘除",就是"资料运动,运动资料而已".没有充分地占有资料,就没有写作权.学生论文中存在的种种问题,究根溯源很大程度上就是由于学生不注重资料收集,读书很少,没有学术积累造成的.老师在评价学生论文时常常有这样的语句"学术视野狭窄",实际上就是指学生占有资料贫乏.
搜集资料的作用可以概括如下:调整论题,提炼学术论点,同时更重要的是作为支撑学术创新的基础.搜集资料一般要遵循四个原则:1.全面,充分地搜集资料.有人主张应掌握与论文有关的所有的资料,这种方法可谓"竭泽而渔",遗憾的是在"文献爆炸"的时代根本无法做到.尽管如此,对选题范围内的主要资,尤其是经典资料必须掌握却是不言而喻的.胸有诗书气自华,只有充分地占有资料才可能多视角地看问题,也才可能产生新的观点.这里强调指出,要重视搜集那些对论文比较重要,但不被大家重视的,相对生僻的资料.如民国时期的法学资料.
2.搜集具有典型意义的,有代表性的资料.这通常包括本领域的经典资料以及其它权威性的资料.尤其要注意的是,应积极搜集争论性的资料,正反两个方面都要搜集,特别是对处于下风,不属主流的少数人的意见资料.这可以培养逆向思维能力,有利于从各个不同的侧面来全面地看问题,启发思路.一般需要收集至少20篇具有代表性的文献(不包括专着),字数应在论文字数的30倍以上,即大约为20万字.有些学生刚搜集了一点资料,就迫不及待地开始了写作,结果写到一半就写不下去了,发出"书到用时方恨少"的感慨.
3.搜集最新的资料.陈旧的资料往往只能写出陈旧的观点.在重视搜集传统资料的同时,积极搜集新颖的资料,可以掌握最新的研究成果,使自己站在本领域的前沿.同时新颖的资料往往就同时包括了旧的观点在内,比较全面,系统.有些学生不注意收集最新的资料,所用资料比较陈旧.如一位学生写关于安乐死的论文,市面上有2005年1月辽宁教育出版社出版的西方法学大家德沃金与人合着的专着《安乐死和医生协助自杀》,学生直到2005年5月30日论文答辩时还不知道有这本书.
4.保证资料的真实.资料翔实是论文写作的基础.如果资料不真实,论文写作就建立在沙滩之上.资料真实可信是决定论文质量的关键要素,可以说决定了论文的生命,同时它也是学校评价论文的一个基本指标.
同时有必要说明,搜集资料的过程往往伴随写作的整个过程,而不限于开始阶段,尽管毫无疑问主要是在开始阶段.在写作过程中发现了需要的资料也要及时地搜集,充实到论文中去以提高论文的质量.
完整的搜集资料的过程不仅仅包括堆集资料的过程,同时还自然包括对这些凌乱,杂乱无章的资料进行归纳和整理,并进行初步分析的过程.按照通常的说法,这个过程是"去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里"的过程.只有经过整理和分析,材料才能真正成为富有生命力的论文素材.这时初步分析资料的目的在于,使自己对该领域的认识基本达到他人研究的最高水平,从而进入该领域的前沿.具体做法包括:1.对资料进行分类,哪些是基础资料,哪些是重要的理论资料等.如何从这些文献中选出具有代表性,科学性和可靠性大的研究文献十分重要.在阅读文献时,要"文献摘录卡片"的精髓摘录fundamentalquestion)是什么.中心论题(简称论题)即论文要针对什么学术困境,解决什么具体的学术问题.论文写作要紧紧围绕论题来进行,从而论题也就决定了论文的写作方向,并进而决定了材料的选择以及写作的方法.如果从形式上,而不是实质观点上来看,论题是贯穿论文的核心问题,是所有材料围绕的对象.大家通常讲"主题先行",实际上对于论文写作来讲,也许我们更应该强调的是"问题先行".没有问题,也就不可能有真正的学术思考,更谈不上创新.在论文写作中,是否明确地提出问题,以及问题质量的如何,往往反映了学生创新能力的高低.
提出问题是解决问题的一半,问题意识的培养贯穿学术研究的始终.一些学者把提问题看作是教育与研究的根本.学术论文要以问题为中心,这也就是为什么我们总是把论文从逻辑上分为"提出问题,分析问题,解决问题"三个部分的根本原因.张五常教授甚至有这样的说法:"科学上的学术,从来都是由'不明白'引起的,而毕生为了要明白而生存,就是学者".[14]论题即论文所要解决的基本学术问题,明确了论题也就是明确了论文写作的目的,确定了一个前进的目标,以后的写作才能有的放矢.有学者突出强调了在论文写作中提出问题的重要性,认为"论文的开题就是提出问题".[15]遗憾的是,很少有学者把"提出问题"作为论文写作的一个基本步骤.[16]
一般认为提出问题比解决问题更困难,确实如此,论题的确定并非易事.但也不要被困难吓倒.提出问题并不如人们想象的那样困难,实际上任何人都有可能做到.不少学生的论文被认为理论性不强,没有提出问题,可究其实质,论文实际上是提出了问题,只是作者由于没有清醒地意识到,因而写得比较隐蔽而没有明确提出.严格来讲,任何一种观点(论点)都是针对某一问题的答案,根本不存在与任何论题都无关的论点.这里的关键是积极主动地去发现问题,在思维上明确以之为出发点,紧紧围绕它来展开论证,而不是想到哪写到哪,漫无边际.
提出问题,关键在于发现不同,不协调之处,发现对立和矛盾,发现别人没有研究的问题.思考为什么会有这样的不同,这就是提出问题.这里要充分运用的思维方法不是求同存异,而是相反,求异存同.(当然,在别人都认为不同的地方,发现相同之处,也是提出问题)自然,问题不是从天上掉下来的,它需要明亮的眼睛去寻找.
论题
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