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年度编号(以上由省教育科学规划办填写)
海南省教育科学规划课题
立项申请·评审书
学科分类基础研究
课题类别省级一般资助课题
课题名称语感教学模式的实验与研究
课题主持人王叶
主持人所在单位文昌华侨中学
填报日期2016年10月
海南省教育科学规划领导小组办公室
2016年制
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容.如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守海南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果.海南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料.
申请者(签章):
年月日
单位法人代表的承诺:
我保证对申请人填写本表内容的真实性负责.如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守海南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定,接受海南省教育科学规划领导小组办公室的指导,提供完成本课题所需的人才,时间和配套经费,承担本课题的管理任务,及时汇报研究进程,保证取得预期研究成果.
单位签章:单位法人代表签字:
年月日
填表说明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰,工整.
二,本表报送一式6份,其中1份原件,5份复印件.复印请用A4复印纸,于左侧装订成册.本表所附"课题设计论证"活页一律打印,单独装订,一式6份.
三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写.
四,本表所附活页(设计论证书)供初评入围用,表中不得出现申请人和课题组成员姓名,单位名称等个人资料.
五,请按"填写数据表注意事项"的要求,准确,清晰地填写数据表各栏内容,若有其他不明问题,请与海南省教育科学规划领导小组办公室联系.
六,本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报.
七,海南省教育科学规划领导小组办公室联系地址:
地址:海口市流芳路16号海南省教育研究培训院
联系人:谢炜联系:36652758(办)
邮编:571100:HNKT08@163.COM
填写数据表注意事项
课题名称应准确,简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号).
主题词按研究内容设立.主题词最多不超过3个,主题词之间空一格.
学科分类请按以下学科选项填写.限报1项.
例如:9高等教育│
1,教育基本理论.2,教育心理.3,教育信息技术.4,比较教育与教育史.5,德育.6,教育经济与管理.7,教育发展战略.8,基础教育.9,高等教育.10,职业技术教育.11,成人教育.12,体育卫生美育.13,民族教育.14,国防军事教育.
课题类别请按以下类别选项填写,限报1项.
例如:A│省级重点课题
A.省级重点资助课题B.省级一般资助课题C.省级自筹经费课题.D.青年专项资助课题
研究类型请选项填写,限报1项.例如:C│综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
工作单位按单位和部门公章全称填写.
所属系统系指申请人单位的属性.请选项填写,限报1项.
例如:E│中小学校
A.教育部直属高等院校B.其他高等院校C.省教育厅直属研究机构D.其他科研机构E.中小学校(包括职业学校,技校,幼儿园等)F.军事机关及院校G.省教育厅各处室H.省委,省政府机关I.市(州)教育行政部门J.其他
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人.不包括科研管理,财务管理,后勤服务等人员.栏目不够时可加另页.
预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式.研究报告属必须填写的最终成果,其他选项填写,最多限报2项.
例如:D│研究报告C│论文A│专着
A.专着B.译着C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
经费类别请选项填写,限报1项.
例如:A│申请资助经费
A.申请资助经费B.自筹经费
申请经费以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置.自筹经费者,不填此栏.
一,数据表
课题名称语感教学模式的实验与研究关 键 词语文教学语感语感教学模式课题类别B省级一般资助课题学科分类8基础教育研究类型C综合研究负责人姓名王叶性别女民族汉出生日期1974.4.20行政职务语文组组长专业职务中学高级语文教师研究专长语文教学最后学历在职研究生最后学位文学学士担任导师所在省(自治区,直辖市)海南省文昌市所属系统E中小学校工作单位海南省文昌华侨中学电子信箱179156061@.通讯地址海南省文昌华侨中学邮政编码571300联系(区号)0898(单位)63298215(家庭)63298860(手机)15120604073身份证号460022197404201629主
要
参
加
者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位喻秀芳1979.11教师语文教学研究生硕士海南省文昌华侨中学李秋芸1985.10教师语文教学研究生硕士海南省文昌华侨中学梁萍萍1983.9教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学郑蕊1983.11教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学张思立1985.10教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学卢秀敏1985.4教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学甘文玲1979.6教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学云雨1989.4教师语文教学本科学士海南省文昌华侨中学预期最终成果D研究报告C论文F电脑软件申请资助经费(单位:万元)5.00预计完成时间2016年7月17日 二,主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《说〈雷雨〉》王叶论文《文昌教育》2002年7月《作文教学呼吁人文精神》王叶论文《文昌教育》2003年6月《简谈作文教学的有效性》王叶论文《新教育》2016年第2期《又一个哑巴新娘——莎士比亚<,驯悍记>,新论》卢秀敏论文《世界文学评论》2016年第1期《如何读懂鲁迅》卢秀敏论文《文学教育》2016年6月《最近30年闻一多诗歌研究综论》李秋芸论文《江汉论坛》2016年第8期《闻一多<,荒村>,鉴赏&
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课题名称课题批准号立项时间批准单位完成情况四,课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评,选题意义和研究价值,
·本课题的研究目标,研究内容,研究假设和创新之处,
·本课题的研究思路,研究方法,技术路线和实施步骤.
(限3000字内)国内外研究现状述评,选题意义和研究价值:
(一)研究现状
在《语文课程标准》中明确指出"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.夏丏尊全盘授予拈精摘 要滔滔讲说变为以讲导学默默聆听变为研讨求索对象
区别
学习语言
研究语言
定义
通过感受积累语言材料和运用语言来提高语文能力
针对语言材料或者现象不同方面,不同角度来揭示其规律
目的
提高吸收和运用语言的能力
寻找语言规律
途径
把大量的语言材料化为己有,重感受,领悟和积累从语言材料中提取系统的语言只是,重分析归纳
方法
感受培养,强调直觉思维
理性分析,强调分析思维
在不同的教学理念之下,语文教学便出现了不同的教学目的,课堂结构,教学方法.
对象
项目
学习语言
研究语言
教学
目的
重在语言材料的感知和积累
重在思想内容,篇章结构的分析
课堂
结构
感受语言,触发语言
品味语言,领悟语言
实践语言,习得语言
积累语言,沉淀语言
时代背景
段落大意
中心思想
写作特点
教学
方法
在教师的点拨指导下,以学生自读,自学为主,采用美读感染,比较揣摩,意境创设,切己体察等多种语感训练方法.以教师分析教授为主,满堂灌或整版抄
学生
负担
读写听说,当堂消化
分析成灾,不堪重负
从上述两个表格的比较看来,以"学习"语言为目的的语感教学模式是在遵循学生心理发展规律和言语形成发展规律的基础上,通过创设一定的情景,通过全方位,各层面的语感训练来实现教学目的的一种教学模式.并且,这一种教学模式涵盖了从教材的建设,到语感训练方法,教学原则探讨,再到课堂教学组织结构和课题设计各个环节,是经过实践检验的一套相对完整的可操作的教学模式.这为我校在新课改条件下构建有效课堂教学提供了理论支撑和实践模式.
(二)选题意义和研究价值
1.学校实施"语感教学"实验研究的背景
文昌市的学生虽以汉族学生为主,但因地处方言区,对于以北方方言为主的现代汉语在表达习惯,语言思维等方面都有天生的隔膜,因此难于形成语感.以我校学生为例,我校很
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