论文网
地理知识相关论文范文资料,与无是初中地理教材相关论文查重软件
本论文是一篇地理知识相关论文查重软件,关于无是初中地理教材相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于地理知识及区域地理及经济发展方面论文范文资料,适合地理知识论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
宁夏第四届基础教育教学课题研究
2016上半年工作总结报告
课题名称:《研究性学习在农村中学地理
教学中应用的实践研究》
课题编号:JXKT-DL-04-005
主持人:佘芬
单位:宁夏彭阳县第二中学
时间:2016年7月10日
《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》
工作总结(2016上半年)
彭阳县第二中学地理课题研究小组
2016年课题研究正式起步,本人在蔡建明老师来我县进行中考研讨时,请教并接受蔡老师建议的基础上,课题组成员通过多次会议商讨,结合初中地理教学特点(区域地理为主)和本校学生实施情况,决定开展《以科学的眼光,从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》为主题的课题研究,通过课题实施,让学生在掌握知识,提升能力,学会方法的基础上,树立正确的合作意识,人地观念和社会责任感.在2016年上半年,课题组成员主要做了两方面的工作:①对学生进行理论知识的扩充,能力和方法的培养,②通过讨论,研究及调查,确定主题下设的小课题,为学生开展研究性学习做好铺垫工作.现将主要工作进行总结如下:
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/xie/070753347.html
一:立足于课堂,对初中教材中涉及的基础地理概念进行破解,并在此基础上培养学生对地理知识的整体构建能力,分析能力,运用能力,即:破解概念——构建体系——培养方法——实践运用
1:破解概念.
初中是学生学习地理知识的基础起步阶段,初中地理中概念类型多样,而概念就是构建学生地理知识体系的材料,因此,地理概念的教学就显得非常重要,教者如何讲透地理概念,学生如何学透地理概念,是我们地理教学中的一个重要环节,也是此课题研究开展的基础.因此,我们课题组的教师立足于教材又突破教材,对教材中涉及的相关地理概念,知识点进行拓展延伸,让学生在知其然的基础上知其所以然,培养学生全面,多角度,深层次的掌握地理地理概念,即揭示概念的本质属性和内在联系,理解原理比认识现象更重要.当然,对于初中学生而言,教师需要根据学生认知水平和心理特征,把握难度,深入浅出,教师要将概念破解的过程尽可能形象生动,浅显易懂,如多采用图例演示发,对比法,联系实际法等易于初中学生接受,理解的教学方法.本课题研究成员通过集体备课,相互讨论,相互借鉴,形成共识,在教材的处理上和教学方式,方法上集思广益,着手为下半年的课题研究在学生中实践做好理论基础的铺垫.例如,在七年级下册区域地理的学习中,区域的"地理位置",教师不仅仅是让学生死记硬背课文罗列的文字,而是借助于地图,让学生从半球位置,经纬度位置,海陆位置,相对位置四个方面概括,并且强调各位置要素对区域的影响,为学生理解地理要素相互影响,相互制约做铺垫.
半球位置决定该区域所在半球
地理位置经纬度位置决定区域所处时区和热量带
海陆位置影响该区域降水状况及交通状况
相对位置影响该区域的交流对象
教师在讲解概念的过程中,可形象利用学生在班级的位置作比喻(如把离讲台近视听效果最好前排比作获得热量最多低纬度,把过道边的位置比作沿海对外联系便利,相对位置比作学生周边可最近交流的对象有哪些),或用漫画,图表帮助学生化难为简,理解记忆.如讲到地形,可直接展示景观图片比较讲解,既能让学生理解地形就是地表的形态,又能理解地形是复杂多样的或借助各类地形剖面组合图,也能让学生一目了然.在学生了解地形概念的
地理知识相关论文范文资料
2:构建体系.有人说"概念就像建筑一幢高楼大厦的建筑材料,一幢大楼依靠一块块砖头,一根根钢筋,一包包水泥按照一定的要求堆砌而成,我们学生头脑中的地理知识体系大楼,也是依靠一个个地理概念按照一定的逻辑组合而成的".在破解地理概念的基础上,如何将零散的地理概念,知识点组合成知识体系好在地理事物是相互联系,相互影响,相互作用的,教师在教学过程中要要把握好知识点间的内在联系,利用图表形式,知识树等形式将这些概念及涉及到的知识点有机地组合联系在一起,这种联系要体现出各要素间的相互影响,相互作用的关系.例如,初中地理主要是区域地理的学习,课题组将区域区域地理涉及的概念及知识点可以概括如下图,也为研究主题《以科学的眼光,从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》打基础.
半球位置
地理位置纬度位置气温(热量)
海陆位置(影响)气候
相对位置降水(干湿)
自然环境地形(类型)
河流(数量,水文特征)(影响)
植被(主要类型)
影资源(种类以及蕴藏量)
区域响
人地关系
制
约人口数量,民族(构成,习俗)
农业(类型,物产,发展状况,问题及措施)
人文环境工业(主要部门,发展状况,存在问题及措施)
交通(主要线路,通达性等)
文化(地方特色)
旅游业(旅游资源,开发状况,影响等)
在此强调的是,教师利用上图告知学生认识一个区域从哪些方面入手,而每个小的知识点间的关系还需要教师在每一节,每一章里反复梳理,构建,帮助学生形成定向思维.
培养方法.在逐步培养学生学会构建知识体系的过程中,教师借助教材内容,培养学生读图能力,分析材料的能力,获取信息,组建知识体系的能力,通过训练,学生逐步掌握学习方法,并且知道如何获取知识,提出问题,解决问题的意识和能力.
实践应用.课题组教师开始尝试放手,把课堂教给学生,学生根据教师介绍的方法和思路,对教材内容进行学习,通过独学,对学,群学,展示成果,学生们已经可以在没有老师的讲授下,能较全面地对教材中的内容进行学习,有的老师在课堂上只作为旁观者(适时提点),学生充当老师的角色,这样的课堂有声有色,气氛活跃,效果很不错.同样,我们给学生一个类似的小课题,学生也知道从哪些方面去查找相关资料,如何获取相关信息,发现问题,解决问题,学生在此过程中存在的问题,教师要看在眼里,记在心里,及时予以指导和纠正.通过一学期的训练,下学期根据课题研究计划,进入《以科学的眼光,从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》的具体小课题研究,最终目标是培养学生学习服务于生活的地理知识和技能,从生活中学习地理的有别于传统的新学习模式.
确定研究性学习的课题研究范围,细化课题.
现状分析:
我校学生多以农村学生为主,生活范围局限于农村,家庭条件决定了孩子们眼界和知识范围单一狭窄,思维不够活跃见识少,绝大部分学生家里没有电脑,查找资料非常不便,同时,我们的学校教学设备落后,仪器匮乏,也不能为学生学习地理提供更好的条件.但是农村学生的优势是能和大自然长期亲密接触,对身边的地理现象和事物并不陌生,他们缺乏的仅仅是科学的眼光和正确的方法.如果能利用学生身边的现象和资源,就地取材,培养学生认识地理事物的方法,达到开拓眼界,提升技能,形成正确的环境观,资源观,社会责任感的效果.
确定课题.通过分析学生及现状,发放学生调查问卷(问卷及结果分析见附表),我们决定将研究性学习主题定为《以科学的眼光,从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》,在这个大的主题下,课题组成员悉心研究教材,逐步确定出与教材内容相一致的子课题.
《以科学的眼光,从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县:
(1)《彭阳县的地理位置和地形》:学生可以借助彭阳县地图,地形图等进行读图研究得到结果.这一课题与七年级上册第三节《地图的阅读》,第四节《地形图的判读》教材内容对应.
(2)《彭阳县的气候》:此课题与七年级上册第一章的第二节《地球的运动》第三章《天气与气候》相对应,在讲授课本知识的基础上,教师指导学生学会利用仪器测量当地气温年变化,正午太阳高度角变化,昼夜长短变化以及降水量的变化.同时我校附近有彭阳县气象站,学生可以就近向气象站工作人员请教,获取资料等.
(3)《彭阳县动植物》:学生生活在农村,对当地主要植物,动物都很熟悉,可以完成对当地的植物种类,特征做出介绍,教师在结合教材让
地理知识相关论文范文资料,与无是初中地理教材相关论文查重软件参考文献资料：