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关于实验教学相关论文范文集,与探究物理课堂有效教学的实施相关论文目录怎么自动生成
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师处于咨询,帮助,引导,参与的位置.2,学生的开放性思维不断训练.
教师设计的探究性实验应有一定的新颖性,先进性和实验性,要充分体现出创造性原则,运用创造性思维独立的去认识新知识,符合学生的认知结构,由易到难,循序渐进.课题内容主要是书本知识的升华,通常也应与日常生活,生产实践和先进的科学技术紧密结合,但不能超越学生的年龄特征和知识范围,即设计实验必须切实可行,使学生能够顺利的完成探究任务.
实验内容除课本外,也应该选用有关日常生活等实际中的热门问题,通过探究来加以了解或适当解决,从而有利于培养学生的兴趣,发展学生的特长,激发学生学习的动机,增长他们对新知识的探求欲和探索未知领域的创造欲.
3,学生把握实验和分析实验的能力有所提升.
在实验方案设计中学生积极讨论,善于总结归纳小组意见,在实验探索时,他们能与学习伙伴相互帮助,善于观察,体现出良好的探究精神,总结归纳时,能善于倾听,理解他人发言,面对不同意见也能质疑问难,发表意见.
(二)教师的业务素质获得了长足的发展
1,自课题研究以来,课题组成员的教育观念不断更新:教师角色地位由"权威"转变为学习指导者,学生的合作者,在教学过程中,由原先的单向灌输转变为多向传递反馈,从原先只注重学生的智育转变为注重以人为本,全面发展.观念的更新带来了工作的动力,我们学习先进理念及优秀教法,并结合实验班学生特点,努力付诸实施.
附件2:发表或获奖论文一览表
序号论文题目作者获奖或发表1《在综合实践活动让学生自主发展》葛卫国发表《常州教师教育》2《综合实践活动——自主学习的舞台》葛卫国发表《科学大众》3《充分利用实验教学提高课堂教学的有效性》祁建飞发表《考试周刊》4《定量分析能力培养的探索》薛春跃发表《新课程》5《物理学习中思维错误及原因探讨》强超峰发表《考试》6《在物理教学中培养学生问题意识的策略》强超峰发表《新课程》7《初中物理课堂教学中培养学生自主学习的策略》强超峰发表《学习方法报》8《浅谈初中物理课堂教学中的有效设问》潘云峰发表《物理教师》9《初中物理活动探究课堂教学浅探》潘云峰发表《新课程学习》10《以问题为中心开展初中物理课堂教学》赵慧发表《江苏教育学院学报》11《物理创新实验室设计》赵慧江苏省一等奖12《谈在信息技术课程教学中实现情感目标的策略》葛卫国江苏省二等奖13《浅析物理探究教学的策略》祁建飞江苏省二等奖14《初中学生物理实验能力的阻碍因素及培养策略》潘云峰江苏省二等奖15《让实验成为初中物理的主旋律》赵慧江苏省三等奖16《苏科物理书本实验小改进》潘云峰江苏省三等奖17《尊重个性差异为学困生解"困"》蒋志超江苏省三等奖18《物理堂教学中如何有效调控学生进行科学探究》潘云峰常州市二等奖19《磁场对电流的作用实验设计》潘云峰常州市二等奖20《苏科物理书本实验小改进》潘云峰常州市三等奖21《新课程背景下如何在物理实践活动中培养学生的
综合素养》杨秀华溧阳市一等奖22《新课程背景下物理课堂教学中问题解决的相机诱导
的思考》杨秀华溧阳市一等奖23《如何提高物理课堂教学的有效性真正实现减负增效》杨秀华溧阳市一等奖24《初中物理问题教学策略探究》潘云峰溧阳市一等奖2,自课题研究以来,课题组成员的业务能力不断提高:多人市各项评比中获奖,如杨秀华老师被评为常州市"减负增效"优秀教师,葛卫国老师被评为常州市第七批骨干教师,杨秀华老师获得常州市物理基本功竞赛二等奖,葛卫国老师获得常州市信息技术基本功竞赛三等奖,潘云峰老师获得溧阳市物理基本功竞赛三等奖,并有多人撰写的论文获省级奖项.
附件3:教师获奖一览表
序号荣誉名称获奖者级别1常州市中小学基本功竞赛二等奖杨秀华常州市2常州市中小学减负增效优秀教师强超峰常州市3常州市中小学减负增效优秀教师杨秀华常州市4常州市中小学基本功竞赛三等奖葛卫国常州市5常州市教育系统共青团年度贡献人物提名奖葛卫国常州市6常州市第八批骨干教师葛卫国常州市7溧阳市中小学基本功竞赛三等奖潘云峰溧阳市8溧阳市中小学基本功竞赛二等奖杨秀华溧阳市9溧阳市优秀教育工作者潘云峰溧阳市10溧阳市第七批骨干教师潘云峰溧阳市11溧阳市优秀教育工作者潘云峰溧阳市12溧阳市优秀教育工作者蒋志超溧阳市13溧阳市中小学基本功竞赛二等奖葛卫国溧阳市14溧阳市第七批骨干教师葛卫国溧阳市15考核优秀杨秀华溧阳市16考核优秀薛春跃溧阳市17考核优秀蒋静溧阳市18考核优秀赵慧溧阳市19溧城镇先进教育工作者强超峰学区级五,后续阶段的研究方向
(一)存在的若干问题
自课题立项以来,在各方支持和全体课题组老师的努力下,课题研究取得了一些微薄的成绩,同时我们也发现还有许多问题,需进一步探索:
1,在45分钟内学习内容难以完成.学生思想活跃,创新意识增强,再加上要进行物理实验,教师很难充分考虑,估计课堂上可能产生的变化,给教师驾驭课堂带来了困难.
2,具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题.例如物理实验方案设计和实验探究时,确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会往往更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,往往来不及独立思考就从好学生中获得信息,小组汇报的学习结果也不能完全代表本小组的水平.
3,随着活动的不断开展,有的同学越干越有劲,而有的同学兴趣下降这就需要我们全体教师不断的研究,把活动开展的更精彩,更丰富,不断地提升学生学习的兴趣.
(二)课题研究的最后阶段的工作思考
1,各成员根据课题研究方案进行广泛深入的教学实践,围绕初中物理探究性实验的策略进行教学实验研究,形成和提炼出具有代表性的典型案例,并及时进行交流.
2,不断修正和完善教学实验方案,举行市,校范围内的探究性实验教学示范观摩课,及时进行资料的整理和阶段小结,接受中期评估验收.
3,将课题活动的相关资料放在课题网站上.包括主要相关理论,探究实验教案,教材知识背景及素材,形成性习题和活动资料(文字,图片,影像等).
4,2016年的研究阶段主要是整理课堂教学模式,写出典型的物理实验教学案例,并在学区物理活动甚至市级物理研讨活动中加以推广,在此基础上完成总结实验结果,最终达到整个课题的研究目标.
6
确定研究课题
完成研究预备
设计研究方案
实验研究活动
展示研究成果
本报告执笔人:葛卫国,薛春跃
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