基础教育相关论文范文资料,与大学生养成教育文培训相关论文摘要

本论文是一篇基础教育相关论文摘要,关于大学生养成教育文培训相关毕业论文提纲范文。免费优秀的关于基础教育及教育管理及教育教学方面论文范文资料,适合基础教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

学士学位授予单位开展培养硕士专业学位

研究生试点工作申请表

申请单位:洛阳师范学院(公章)

申请硕士专业学位类别:教育硕士

联系人及:潘留占13949209776

一,学校发展历史沿革,办学特色简介

一,历史沿革

洛阳师范学院是一所省属普通高校,前身是成立于1916年的河洛道师范学校,1978年升格为洛阳师范专科学校,1988年被原国家教委首批表彰为全国十所优秀师范专科学校之一.2000年升格为本科院校,2007年以优异成绩通过教育部本科教学工作水平评估.

学校现有专任教师1089人,教授102人,副教授298人,博士140人,硕士586人,兼职博士生导师,硕士生导师33人.有全国优秀教师,教育部中学教师培养教学指导委员会委员0余人.18人获曾宪梓教育基金会教师奖,52人获省教育系统职业技能竞赛奖.拥有"中学名师培养模式创新实验区"国家级人才培养模式创新实验区,省级实验教学示范中心各1个,2个国家级特色专业,4个省级特色专业,3个省级优秀教学团队,2门国家教师教育优秀课程资源,12门省级精品课程,5门省级优质课程.是河南省首批文化产业改革与发展人才培养基地和河南省非物质文化遗产研究基地创办"中学名师培养实验班",探索人才培养模式·艾伦博士对该教学方法给予了高度评价.构建"全程实践教育模式",把实践教学贯穿于学生从入学到毕业的整个培养过程.这一模式的多项成果,分别获得了河南省教学成果特等奖,一等奖和二等奖.构建"以素质为主体,知识和能力为两翼"的"一体两翼"人才培养模式.该人才培养模式被河南省确定为教育教学改革重大课题.师范生的教学技能和综合素质得到全面提高.三年来,在河南省师范毕业生教学技能大赛中,35名学生获一等奖,19名学生获二等奖,37名学生获三等奖,连续3年获得团体一等奖第一名的好成绩.《中国社会科学报》,《中国教育报》,《光明日报》等媒体多次推介学校的人才培养模式,在国内产生了较大影响.

3,产学研合作效果明显

学校加强与地方政府和企业的合作,提升对地方经济社会发展的介入度与贡献率.以学校承担的44项国家级课题为依托,注重学生参与研究,利用绿色杂化功能材料河南省高校重点实验室培育基地,中草药中间体技术和激光光谱技术等洛阳市重点实验室平台,和企业联合开展科技攻关,为洛阳市新材料,光电技术支柱产业提供技术支撑.利用河洛文化国际研究中心省级人文社科重点研究基地,弘扬河洛文化,与市政府共同打造洛阳历史文化名城.教师把自己的科研成果转化为课堂教学内容,开阔了学生的知识视野,提高了学生的综合素质.

4,服务基础教育成就显着

多年来,学校为基础教育和地方经济社会发展培养了数以万计的优秀人才,本科毕业生的就业率保持在90%以上,位居河南省高校前列,连年被评为"河南省大中专毕业生就业工作先进集体".学校的师范毕业生因为"有爱心,留得住,教风好"而二,与所申报硕士专业学位类别相关领域人才的需求情况

一,我国基础教育行业教育硕士人才需求分析

1996年国务院学位委员会第十六次会议批准设置教育硕士专业学位(简称Ed.M),1997年在16所师范大学试点,至今全国教育硕士专业学位研究生培养单位已有83个,累计招生约11.9万人.尽管我国教育硕士的发展速度较快,但总量和规模仍相对较低,满足不了社会需求.一方面,经过十多年扩招,我国高等教育规模已经位居世界第一.从1997年到2016年,我国普通高校本专科毕业生从82.91万人增长到660万人,增长了将近8倍.随着基础教育的快速发展,国家对中小学师资的学历和专业化能力提出了更高的要求,大量的应届本科毕业生要想顺利进入基础教育领域,必须提高自身的学历层次和能力素质,他们对报考教育硕士专业研究生的愿望十分强烈.另一方面,我国基础教育师资队伍长期存在学历水平和专业化程度偏低的问题.据《中国教育报》报道,截至2016年底,我国普通中小学共有专任教师1065.9万人,高中教师具有研究生学历的占3.6%.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2016—2020年)》提出,未来十年里,要大幅提高中学具有研究生学历教师所占的比例,那么现有教育硕士的培养规模远远不能达到这一要求,而且规模与比例同发达国家相比也有相当大的差距.根据美国《教育统计摘 要2016》的数据,1997～2016年十多年间,美国授予教育硕士专业学位达162万多人,一直是所有专业学位中授予比例最高的学位类型.其中2007～2016学年授予教育硕士专业学位175880人,其一学年授予人数远超过我国自启动该学位以来的累计招生总人数.正是因为我国现有专业硕士满足不了社会需求,教育部2016年9月发出《关于做好2016年招收攻读硕士学位研究生工作通知》(教学[2016]12号),要求各具有专业学位授权的招生单位应以2016年为基数,按5%～10%减少学术型招生人数,调减出的名额全部用于增加专业学位研究生招生.

二,河南省基础教育行业教育硕士人才需求分析

河南省是人口大省,教育大省.目前共有3.5万所中小学校,有普通中小学专任教师87.14万人,其中高中专任教师10.43万人,具备硕士学位或研究生学历的教师仅有4694人.《河南省教育人才发展中长期规划纲要(2016-2020年)》(讨论稿)提出,到2020年使18%的高中教师具有硕士学位,按照现有普通高中教师规模,大约还有1.5万人需要接受教育硕士专业化教育.而迄今为止,河南省仅有河南师范大学,河南大学和信阳师范学院三所高校具有教育硕士专业学位研究生培养资格.截至2016年三所高校累计培养教育硕士不足4000人,授予教育专业学位的2107人,而三所学校每年招生在职研究生的限额是295人,仅培养1.5万名高中教师具备研究生学历,至少需要50年才能完成任务！此外,河南省每年师范毕业生2万多人,近一半的毕业生进入基础教育领域,伴随就业准入门槛的提高,很多毕业生将会把攻读教育硕士研究生作为自己的选择.

"强国必先强教,强教必先强师".作为人口大省,河南省教育人口占全国的十分之一,义务教育规模,职业教育规模均居全国首位."教育是基础,教育是支撑,教育是民生,教育是后劲,教育是形象,教育是未来",河南省委书记卢展工在河南省教育工作会议上连用6个"是"强调发展教育"尤为重要,十分紧迫".三,所申报硕士专业学位类别与行业或企业开展实践教学,产学研合作情况

新形势下的基础教育改革与发展,需要师范的理论引领和支持.同时,师范也必须扎根基础教育,从教育实践中不断吸取养分,实现自身的可持续发展.师范与地方基础教育界之间建立共生共赢的合作伙伴关系,有利于双方的发展.建设"双导师制"培养体系,聘请教师担任兼职实践导师根据教育部的要求,结合我省实际,省教育厅提出了"积极推进,稳步实施,先点后面"的工作方针,从2016年开始,在全省高等院校师范生中推行实习支教制度.帮助农村中小学提高师资水平缓解农村教育资源短缺,.示范课实现高等师范教育与基础教育的无缝对接,可以充分利用强大的师资力量和丰富的教研资源可使用的图书资料,实验室等教学设施,实现资源共享.依托"中学名师培养模式创新"国家级人才培养模式实验区,附中将面向市内外开办与人才培养实验区配套的国际合作,双语教学,艺术教育,创新教育等各类初,高中实验班,采取小班实验,个性培养模式,探索高素质人才培养路径.新附中将成为研究成果的实验田基础教育最新成果都首先应用在新附中的课堂上,外语学院的大学生与该校学生结对成组,帮助学生提高听说读写能力,艺术院系还为学生艺术特长的发挥提供机会,的博士附中学生的导师,为学生授课托管38中为我校的师资培养搭建一线平台,四,如何理解专业学位与学术学位的区别及如何准确把握所申报硕士专业学位类别的办学定位

一,专业学位与学术学位的区别

专业学位和学术学位是国家为满足社会发展的不同需求,基于不同育人取向,采取不同育人模式

1 2 3 下一页

基础教育相关论文范文资料,与大学生养成教育文培训相关论文摘要参考文献资料：

议论文怎么写分论点

帮助写论文

初中生怎样写议论文

论文后记写什么

地理论文如何写

怎么写论文啊

日语论文怎么写

如何写出核心论文

专业导论论文怎么写

招聘