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(初中生英语写作教学设计与案例分析)初中英语五班作业(第一次)
(一)在你日常的写作教学中,你对学生哪些写作技能进行了训练
在日常的学作中,为了使学生写作水平跟上新课标的要求,在日常的写作教学和写作技能训练我采取了训练方法:1平时教词组词汇时,让学生用所学的词汇造句.2拓展句子.5根据短文写提纲.6短文续写.7根据材料写作.8写题材作文等,每周让学生写周记,给学生固定
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2Unit3libraryrules写作教案及反思
STEP1将全部学生分成若干组(前后4人为一组)讨论Whatlibraryrulesdoyouhaveatschool每位学生讲出不少于3个图书馆规则,并选出一名组长负责记录.之后组长汇总,整合不同的图书馆规则.
STEP2小组成员根据所讲出的图书馆规则,每个成员提出个人的advice,组长记录,并对图书馆规则进行句子的完善和扩展.
STEP3小组成员将libraryrules整理成一篇小短文,教师挑选比较好的短文,让每组一位代表上讲台大声朗读小组的短文,教师适时作出点评.
STEP4小组讨论Whatlibraryrulesdoyouhaveatschool选出一名组长负责记录.然后小组成员对所列出的libraryrules扩展成句.讨论得出哪些图书馆规则比较合理,哪些图书馆规则学生比较赞同.并对图书馆规则进行句子的完善和扩展.
这一部分的教学与课文3a内容相同.让学生运用beallowedtodo及benotallowedtodo进行写作,首先可对这篇文章进行仿写,然后教师对范文进行评讲,指出美句,美段,并指出好的原因.然后指导学生在写作之前构思好写作对象的提纲,并对提纲进行修改,后进行写作训练,随后,同桌互换文章进行修改,提出修改的理由.
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最后,教师对写得较好的文章进行张贴,让其他同学学习.
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反思:从本节写作课可以看出,学生的小组合作写作激发了学生写作的积极性,有利于学生写作基础知识和基本技能的培养,对学生的写作能力有飞跃性的提高,通过这节课,学生的写作方法得到指导,使学生的写作训练有了一个很好的开端,起到良性循环的作用.
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