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.以单元内容按月进行评价,更利于突出评价的过程性.在一学期的数学学习活动中,如果学生的数学学习某些方面取得了一些进步,那么在该学生的评价表中的星级记录可更改,增加星的数量,更改评价等级.

三、关于作业的评价.

作业是学生每日学习活动必须完成的功课,通过作业能够反映出学生的学习效果,学习习惯等.作业分析评价是教师了解,掌握学生学习效果,学习态度最常用,有效的评价方式.要将日常作业评定作为促进学生发展的重要途径,并纳入期末综合评价之中.丰富作业形式,可拓宽评价的内容,教师应打破以往传统的千篇一律批改作业的形式,可根据学生学习的内容布置一些书面作业,口头作业,实践作业,操作作业等多种作业形式,调动了学生完成作业的积极性,并及时的给出评价.让每个层面的学生都能在你的评价中,感觉到学习的乐趣.在数学作业的批改中,教师应根据学生的作业情况采用评语加等级的评价形式.如:激励性评语"批改你的作业真是一种美的享受,不过再仔细一点将会更好",奖励性评语"一分耕耘,一分收获,最近你的作业进步了,奖你一颗★或奖你一个笑脸图标",期待性评语"你是个聪明的孩子,常常做出与众不同的解法,如果书写再认真一点就更好了",商榷性评语:"认真想一想,看能不能发现错在哪里"等对于学生的作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价.我在综合评价之后,在优秀作业的作业本上写上A加笑脸等级的标志,获得十个这样的标志会得到一个苹果标志,并发一张"某月份优秀作业奖"的奖状,学生每次作业获得的图标等级都填在作业本的首页统计表中,通过这种评价作业的改革,学生的作业更加优秀了.学生学习数学的兴趣进一步提高了,让我感到欣慰和自豪.采用动态,灵活的评价方式.即,不要把眼光仅仅停留于传统意义的"对"与"错"上,要多层次,多维度地看待学生作业.教师必须有这样一种意识:让学生自主解决问题,不等于放弃教师的引导.教师要善于利用评价来激发学生积极的思维.总之,从作业中发掘学生不同领域的长处,有利于学生树立学好数学的信心,有利于学生将优势智力领域的好品质迁移到数学学习中来.使作业评价更好地发挥激励,促进作用.

总之,小学生综合素质评价工作非常重要.一句赞美的话,一段中肯的寄语,一次鼓励的评语或几个奖励的图案,或一个小奖状,学生阅读后能激起学习数学的动力,获得学好数学的信心,体验到成功的乐趣.综合素质评价体现的是社会和人类自身发展的需要,能帮助学生树立自信心和改正缺点的勇气,它将激励学生养成积极向上的生活态度,勤奋好学的学习习惯,通情达理的个人素质,促进学生的全面发展,