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;意各种方法的交叉使用.人是方法的创造者,选择者和驾驶者,是方法的功能从潜在状态转化到现实状态的关键,作为活动主体的人,要学会正确的选择和使用方法,不要被方法束缚住自己的手脚,并注意在研究实践过程中不断完善已有的方法,并注意创造更科学,更新颖,更实用的研究方法.
第四讲教学研究论文结构
围绕某个教学研究课题有意识地去搜集文献资料,统计数据和经验事实,用教育科学的研究方法进行提炼,加工,概括和论证,从而得出相应的结论,并以论文,调查报告,实验报告,总结报告,文摘,综述,述评等形式表达出来,这就是教学研究论文.
教研论文是某一教研课题在实验性,理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结,用以提供教研会议上宣读,交流或讨论,或在教研刊物上发表,或作其它用途的书面文件.
根据论文的具体内容,其结构形式是多种多样的,不可能有统一的模式,但这不等于说撰写论文无规律可循.随着科学文化的发展,出版物和研究文章的增加,研究人员没有时间从头到尾读完所有的研究报告,他们一般是有选择地快速地读完某些章节,主要是摘 要,前言和结论部分,至于文章的细节,待以后需要时再去详读.为此,研究论文最好能有一个比较统一的格式,以便于查阅.人们从大量的研究论文的格式中进行科学的总结,归纳出研究报告表达方式的共同特点,形成了现在通用的教研论文的结构形式.
1.题目
题目又称标题,总题目.它是以最恰当,最简明的语词反映论文中最重要的特定内容的重要组合.论文的题目非常重要,它既能概括整个论文的中心内容,把握论文的基本论点和立意,又能引人注目,使得读者由此可以初步判断有无阅读的价值.因此,题目要求确切,恰当,鲜明,简短,用词要精炼,中肯,醒目.题名一般不超过20字.
拟题是论文的起步,论题定得恰当与否,直接影响着整个论文的写作,关系着论文的质量和效益.好的题目能传内容之神,能够名符其文,要力图以最简洁,最鲜明的语言概括它的写作意图或文章的内容来作为论文的题目.同时,还要考虑到所用每一词语都有助于选定关 键 词和编制题录,索引等二次文献,可以提供检索的特定适用信息.
有时,为了便于更充分地表现主要内容,引申主题,或者对某一事实必须在标题中加以说明,还可以在题目后面加上副标题为系列文章发表提供方便.
2.摘 要
摘 要是论文内容不加注释和评论的简短陈述,它是论文基本思想的缩影,可作为论文的简要介绍.它一般包括课题研究的意义,目的,方法,成果和结论的高度"浓缩".写摘 要的目的,一是使读者能用较少的时间阅读摘 要后,确切地了解论文的主要内容和结果,吸取他想获得的资料信息.二是为二次文献编制提供方便.因此摘 要的撰写应力求做到正确,精炼,具体,完备,简明扼要,言简意赅,独立完整,引人入胜.
对于摘 要的写作要求是:(1)要写得完整,准确,简练,(2)必须对原文做客观介绍,一般不加评论,(3)要短小精悍,一般不超过300字,(4)要独立成文,摘 要虽排在论文前面,但往往是最后完成,措词用语一定注意不要与正文的前言或结论相同,但表达要完整,使其可独立使用.
短文或简讯可省略摘 要.
近年来,为了计算机检索的需要,很多刊物希望在摘 要部分之后提供本篇论文的关 键 词3～8个.关 键 词是为了文献标引工作从论文中选取出来,用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语.如果有可能,尽量采用《汉语主题词表》提供的规范词.关 键 词要另起一行,排在摘 要的左下方.
3.前言
前言又称引言,序言,它是论文的开场白,一般包括课题研究的背景,研究这一课题的意义和价值.
前言的内容一般包括:(1)选题的缘由和重要性,(2)对本课题已有研究情况的述评,前人在这一方面的研究进展情况,存在什么问题还未解决,这个问题在当前教学研究中有哪些意见,有什么分歧等等,(3)本研究的目的,采用什么方法,手段,计划解决什么问题,在教研上有什么意义,(4)概述研究的意义和价值.
前言应当开门见山,不要转弯抹角,文字要简洁,词意要朴素,特别要注意实事求是,谦虚谨慎,恰如其分,不要夸张.前言写得短小,醒目和精彩,就像看戏时当序幕拉开后,能使观众的思想,精力高度集中起来,使之全神贯注.
前言和摘 要,虽然所写内容大体相同,但仍有很大区别.区别主要在于:(1)摘 要是使读者先读为快,独立于文章之外,即使没有,也不影响论文的质量,而前言则是论文的必要说明,是论文的开头部分,不可缺少,(2)摘 要一般要写得高度概括简略,前言则可稍长一些,(3)摘 要内的某些内容和结论意见,可以作笼统的表述,而前言中所有内容则必须明确表达,(4)摘 要不写选题的缘由,前言要明确反映,(5)在文字量上,一般情况是前言多而摘 要少.
4.正文
论文的正文是作者思想的集中体现,是整篇论文的主体和核心.正文部分必须对研究内容进行全面的阐述和论证,包括整个研究过程中观察,测试,调查,分析的材料,以及由材料形成的观点和理论,论文中的论点,论据和论证,都要在正文中得到充分的展示.为了使论述具有条理性,正文部分一般都划分为若干小节,每一小节一般应有一个小标题.
正文部分撰写的基本要求是:有材料,有观点,有论述,概念清晰,论点明确,论据充分,论证严密,合乎逻辑,顺理成章,无科学性差错,叙述条理清楚,文字通顺流畅,用准确,鲜明,生动的词句和文章来表达.
正文部分是教研论文的关键部分,它体现了教研论文的质量和教研水平的高低.研究方法或论点的论证及研究结果是正文的核心内容.
一篇教学研究论文必须以论为纲,论点明确,并以确凿的论据来说明论点,做到论点与论据统一.研究结果中最重要的是数据与素材.数据必须经过严格的核实,素材必须真实.对于数据,尽可能使用多种统计方法加以处理,而且在运用统计方法之前,还必须检查是否符合它的条件.此外,研究的结果最好是一般与典型相结合,数据与事例相结合,使论文具有立体感,多维感,既具有一定的深度,又非常形象生动.
5.结论与讨论
结论部分是整篇论文的归结,它集中反映作者的研究成果,表达作者对所研究课题的见解和主张,对全篇论文起画龙点睛作用.读者仅通过结论,就能对论文有概括了解,掌握其核心思想,从而初步判定这篇论文的价值.结论部分可以概述自己研究了什么问题,有什么成果,对存在问题怎样进行深入的研究,还有什么问题尚待解决,必须是总结全文,深化主题,揭示规律.撰写结论部分必须十分谨慎,措词要严谨,逻辑要严密,语句要明确,前后要呼应,文字要简明具体.
有一些论文通过叙述后,感到有些问题需要与读者讨论交流,可用讨论式结尾.讨论式结尾可以包括:由研究结果来回答引言中提出的问题,把研究结果与别人已有的同类研究结果进行比较,提出可供深入研究的问题和本研究存在的问题等.
有一些论文采用写结束语的形式进行结尾.写结束语就不能像下"结论"那样写得干脆,明确,也不能像"讨论"那样把一些主要问题列
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