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关于语文作业相关论文例文,与初中语文作业一相关论文摘要
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0340;新理念.第三部分是作文题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间.对于那些大而无当,平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求.写作题由以往的"小我"到今年的"大我".引导学生积极向上,团结合作,引导学生关注身边的人物群体,关注身边人的生活状况.较以往不同的是写的是人物群像,这有一定的难度,给考生有些"突然"的感觉.
5,依据所学内容,试分析下面这则《皇帝的新装》练习设计.
理解分析
一,回答下边的问题
1.在根本就不存在的"新装"面前,皇帝,老大臣和"另外一位诚实的官员"为什么不敢说真话老百姓一开始为什么也不敢说真话从课文中摘录能说明这个问题的语句.最后归纳一下,他们不敢说真话的原因分别是什么.
2.这个童话撕掉了封建统治者貌似神圣的外衣,揭露了他们的本相,说说他们是一伙什么样的人,作者对封建统治者的态度的怎么样的.
3.这个童话最后由一个小孩子说出了真话,想一想这说明什么.
二,课文中,皇帝,大臣,骗子的行为都是荒唐可笑的,如骗子在织布机上空忙,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子试穿新衣,赤身露体的在大街上游行.这些描写,看起来是夸张的,并非生活中实有,但令人信服,这是为什么
揣摩运用
三,"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服."这句话在故事情节的发展中起了什么作用
四,作提要,要抓住全篇的基本内容,用连贯的语句叙述,可以适当加点评论,语言要简洁.作故事性较强的文章的提要,要抓住情节发展的线索,勾勒出故事的轮廓.根据以上要求,按照"爱新装―做新装―穿新装―展新装"
关于语文作业相关论文例文
五,从读音和字义方面,辨析下边加点字的差别.
更多随声附和自称圈定
更衣生丝和金子相称猪圈
积累联想
六,分角色朗读课文.其他同学认真听,并填写下表,评议朗读成绩.每项满分为20分.
项目
得分
姓名语音准确语句流畅声音响亮态度大方富有表情总分七△,改由骗子做第一人称来复述课文内容,不变更故事发生,发展和结局的顺序.
八△,下边是我国童话作家叶圣陶和儿童文学家台兵分别写的《皇帝的新装》的续篇.续编有什么新的含义你也为这篇课文写一个续篇,想象和夸张的色彩越浓越好.
"那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:'谁说坏话,立刻逮来,杀！'结果四五十人被就地处死.从此皇帝再不穿别的衣服.有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:'啊呀,把胸膛弄脏了！'另一次,一位大臣辞职后说:'再不用看不穿衣服的皇帝了.'都因犯了皇帝的禁令而被杀.又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众.人们建议皇帝换一件新衣服,都遭到他的拒绝.以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都把人抓来杀了."
"-次,'我'在睡梦中接到安徒生发来电报,电文是《皇帝的新装》最后一节—游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密审讯.骗子说不该治他们的罪,因为'没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们'.还说:'坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是.'于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩.小孩承认了自己所说的话.可是,怎么判罪呀皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名.他一恼,冲口而出:'那么多人说假话,谁叫你说真话来你犯的就是说真话罪！'"
词汇词语的感情色彩
注意下边句子中加线的词:
1.但这小姑娘镇定,勇敢,乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明.
2.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服.
3.他们正在空织布机上忙碌地工作着.
在汉语的语汇中,有些词语不但表示事物,现象,而且带有说话人的感情.例1的"镇定","勇敢","乐观","鼓舞","光明"等词语,带有赞美,喜爱等感情色彩,这类词语叫作褒义词.类似的还有"漂亮","美丽","友谊","和平","幸福"等等.例2的"愚蠢","不可救药"等词语带有贬斥,轻蔑等感情色彩,这类词语叫作贬义词.类似的还有"卑劣","丑恶","阴谋","地狱","两面派"等等.
例3的"织布机","忙碌"等词语本身无所谓好坏美丑,这类词语叫作中性词,类似的还有"文章","跑步","大小"等等.要注意的是有些中性词语有时可以用在好的方面,有时可以用在坏的方面,须要根据语言环境来确定.例3的"忙碌"在句中就含有讽刺的意义.
指出下边的褒义词和贬义词.
发动勤奋聪明结果害怕怯懦顽强
奸诈团结勾结英俊保护事物
(以上摘自人教版教材1992年10月版初中第一册教材)
答:加德纳的多元智力理论认为:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法.为此,随着语文教改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识.但如火如荼的课堂改革,并没有改变这一现状:学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固,掌掘知识这一传统的学习途径.学习语言,提高语文素质这项复杂的劳动在课后变得如此简单,乏味,这如何能培养学生的语文个性,发挥学生学习语文的创新精神呢因此,我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时,不妨也腾出一点空间,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性.
一,探究查询式作业:培养学生主体研究的精神
苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究,挖掘学生的创造潜能,让学生在学习的过程中获得成功的体验.
二,操作表演式作业:培养学生的创新实践能力
人与人之间的差异是普遍的.每一个人都有与他人不同的个性特点.因此在语文学习中,教师要采用不同方法,设计全体学生乐意参与的作业形式.这就要求教师不嫌麻烦,改变单一的知识巩固型作业,把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中.
三,社会实践性作业:培养学生协作交往的创新个性
爱因斯坦主张:"学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人."独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应有合作精神.因为,在科学研究中,往往是前人提供了前提条件,而后人从前提中得出结论.因此,在设计语文个性化的练习时,完全可以和儿童的家庭生活,社会生活,及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生的协作交往的创新个性.
我认为这则《皇帝的新装》练习设计具有以下特点:
1,目的性:
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实
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