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高中英语词汇教学之体会

语言是由句子来表达的,而英语的句子是由词和词组构成的.所以英语这门语言的最基本的要素是词汇.我们学习英语,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解文章.高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力.浙江省英语高考卷笔试120分中阅读理解题所占比重较大.因此帮助学生学习和记忆英语词汇,学会快速和准确理解词义,领会词及词组在句子中的意义和用法,从而提高阅读效果是十分必要的.下面我谈一谈自己在20多年现实词汇教学和教研中所发现的共性问题和个人教学体会.

(一)教师在教学过程中的问题

1.忽略语音知识传授和听的模仿.不少教师每授新课,必然将课本后的生词表打开,集中教授单词,领读——讲解一记忆一听写,方法十分单调.学生经过被动的学习,失去了思维的紧张度,兴趣和能力培养不起来,反而消退.我认为要确保先让学生掌握准确的音标发音方法和拼读,拼写规律和规则,还有连读和失去爆破等知识要领也要将清楚.每课的词汇要让学生充分听录音,只有听得准,读得准,才能让学生根据拼写规则和读音规律去记单词.学习效率才会高,兴趣才会高,学生记忆单词的能力就会快速提升.

2.教师未能依据词自身的特点教授单词.教师在教学中,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,只是让学生一味地跟读,没有充分挖掘和利用词根,导致学生在记忆单词时不懂利用音形记忆法,学习效率不高.我们要让学生充分地比较词性和词形变化的联系和异同,学会利用词根词源,举一反三记单词,也要联系实际,教授一词多义和一义多词.学生的兴趣和积极性就会高涨.

3.未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词.有些教师在新词汇学完后第二天就通过听写对学生掌握情况进行检测.没有多次重复和多角度复习运用单词,以帮助学生形成长期记忆,导致这些词汇逐渐被遗忘.我们应该让学生先读课文,在课文中记单词.要学生先理解,懂运用,才去记拼写.

4.教师词汇落实的方法错误.为了让学生掌握词汇,让学生机械性抄写单词10遍,20遍,结果适得其反,这种罚抄只会让学生越来越反感.我们要一次性让学生少写几遍而多用心去记词形和词义,在课件,练习和讲解中要反复呈现,并要在句子中用加色或划线等等方法,以达到醒目,加深学生印象.然后,根据遗忘规律,再让学生在假期时再重复抄两次左右.我一般第一次新教时抄三次,以后两次各抄两遍.

(二)学生在学习过程中的问题和教师的准确指导

首先,学生在平时的学习中依赖性强,每遇生词就必查词典,没有养成主动钻研词汇的习惯,缺少办法,导致了学生在独立面对新的语言材料或生词时束手无策.其次,学生记忆词汇不得要领.词汇复习方法单一化,记忆生词靠机械地抄写很多遍生词.往往不去思考,观察和发现,不讲究方法.有些学生复习词汇时,只背单词表,一到具体运用就不灵了.指导学生积极学与练,在学中发现,在练中提高能力.教师的教学应起到潜移默化作用,但指导学生学习,学生的自主练习实践是必不可少的.我在教学中很注意运用下面的方法.

1.打好词汇基础.词是语音,语义和语法特点三者的统一体,在平时的教学中不断强化基本的语音知识,要学生多模仿,大胆练习,别怕出错:注重音,形,义的结合,掌握重点词的用法,做到在语境中学词汇.

2.鼓励学生多使用英汉双解辞典,从弄清词义,区别同义词,词的用法等诸多方面入手,有利于培养学生英语的观察,思维能力,形成较强的英语学习能力.

3.加强听,说,读,写的综合训练,在练习的过程中解决遇到的词汇问题,特别是多义词,流行词以及时尚词汇等,提升词汇学匀广度,扩大词汇量.科技水平在飞速发展,大量新词出现了,掌握这些词既能激发学习兴趣,又能扩大知识面.

4.搞好词汇复习,巩固词汇学习成果.①运用多种感官参与学习和复习.学习记忆单词时,耳,口,眼,手同时并用,可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系,以加深记忆.②及时复习与定期复习.建议运用科学的学习进行复习.根据遗忘规律,合理安排时间,有计划地做好定期复习,强化记忆.③灵活多样的复习.首先,可利用联想法进行记忆与复习,可以进行分类联想,做好复习巩固.如表示情绪情感状态的词:worried,frightened,puzzled,surprised,shocked,astonished,同义词联想win,gain,achieve,receive,accept等,又如个别含1y的形容词:friendly,brotherly,lovely等和形容词-ly词的区别,进行词汇扩张复习.其次,进行必要的检验.可以是普通的听写练习,或同学问的或个人自查,也可以是针对一些重点词汇的一些造句练习.这样可以有助于发现问题,及时纠正,随时强化.

5.注意特定单词的学生共性拼写错误,指出原因,提醒注意.然后反复进行检测练习.可以是普通的听写练习,或课文挖词填空,也可以是一些造句练习.这样有助于发现问题,及时纠正,随时强化提高.词汇教与学质量的高低,取决于教师积极的教学态度,活跃的教学思维和合理,有效的教学手段,更取决于学生积极,主动的思考与练习.一切新颖,有效的教学都需要积极大胆探索与尝试,并不断进行总结与运用.作为一名英语教学工作者,应思考在新课改的大背景下如何进行英语词汇教学,使学生真正理解和掌握英语.高中英语词汇教学的探索还有很大的空间,教师应不断学习,不断开拓思维,去发现新的观念,新的方法,积极改进与激活词汇教学,进而提高外语教学水平.

总之,词汇教学切忌让学生简单

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