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,取得定期接受院校审核的资格.资讯科技界的原型构建
按照督导小组的职权范围,一个由资讯科技业界人士组成的工作小组已就资历架构进行原型构建和测试,以说明资历架构如何应用於资讯科技行业.其他行业和专业界别在应用资历架构时,也可以此为参考.
该工作小组专责就资讯科技的所有相关课程及其独立部分(课程单元)制定相应的成效标准.工作小组透过成效标准可了解修毕有关课程或其独立部分(课程单元)的学员所掌握的知识水平和工作能力,从而为他们勾划出资讯科技界的事业晋升途径.
因须限时完成原型构建的工作,在构建原型时,只选取一定数目的院校及拣取资讯科技界若干课程厘定成效标准.
通过原型构建,我们得知本港现时的学分累积和转移安排存在一定的局限,就算是资讯科技界也有类似情况.事实上,在资讯科技界,学科知识与实际应用的界域交叉重叠,不同课程与不同界别的互相衔接应可为资讯科技的学员和整体经济带来莫大裨益.目前,课程衔接安排集中在职业训练局辖下香港专业教育学院和培训发展中心所提供的课程,至於职业训练局与雇员再培训局所提供的基础课程之间(属於资历架构内的初阶级别)某程度上也有类似安排.但资讯科技高阶课程之间却少有衔接安排.
通过原型构建,我们也得知在学历和课程成效标准的共用资料上,学分累积和转移机制其实存有巨大的发展空间.
原型构建只是初步工作而已.要建立有效运作的资历架构,就要不断改善该架构的核心部分-课程成效标准,而其重点即在於制定评核准则和用以考核学术表现的证据.只有掌握这方面的清晰资料,才可提供明确的学分,并为学分转移机制奠下良好基础.
附录H载有可透过资历名册查看的课程成效标准以及其他登记资料的范例.至於资讯科技工作小组在这方面的详细工作成果,可参考另一报告:《关於资历架构的工作成果:就资讯科技界所建立的资历架构原型》.
实施
附录I载有资历架构及其评审安排和相关质素保证机制的实施蓝图.
附录
A.呈交教育统筹局之研究成果
呈交教育统筹局之研究成果目录
日期报告标题2002年6月17日资历架构及其相关质素保证机制的比较研究–最後报告(SG)2002年6月17日资历架构及其相关质素保证机制的比较研究–国际个案研究(SG)2002年7月15日香港资历级别通用指标及学衔(SG)2002年7月15日院校及课程评审准则及程序(SG)2002年7月19日通用级别指标与职业训练局建议使用的级别指标的比较(EMB及VTC)2002年7月19日资历架构资讯科技原型工作小组预计提交之研究成果的有关论文(ITWG)2002年7月24日资历架构资讯科技原型工作小组之资讯及工作样板(ITWG)2002年8月12日资历架构,资历名册,学分累积及转移制度,质素保证及其他事项(SG)2002年8月17日香港学术评审局委派代表出席专题小组会议时所分发之简报材料(HKCAA)2002年8月24日香港学术评审局委派代表出席专题小组会议时所展示之简报投影片(HKCAA)2002年8月27日资历架构资讯科技原型工作小组举行工作坊时之讨论材料(ITWG)2002年8月27日资历架构资讯科技原型工作小组进行讨论时所分发之材料–附加注解(ITWG)2002年8月28日修订及整合後之资历级别通用指标(EMB及VTC)2002年9月13日资历架构及质素保证机制的支援机制,推广及促进及实施蓝图(SG)2002年9月13日设立资历架构及其相关质素保证机制–整个顾问项目之报告摘 要(SG)
SG:资历架构顾问项目督导小组
EMB:教育统筹局
VTC:职业训练局
ITWG:资讯科技原型工作小组
HKCAA:香港学术评审局
B.建议使用的资历级别指标
级别资历级别通用指标知识及智力技能过程应用能力,自主性及问责性沟通能力,运用资讯科技及
运算能力7显示出能够以批判性的角度研究一门科目或学科,包括能够理解该门科目或学科主要的理论及概念,并作出评价,同时明了该门科目或学科与其他学科之间的概括关系
能够指出独特的创见,将之概念化,并转化为复杂抽象的构思及资料
在缺乏完整或一致的数据/资料的情况下,能够处理极复杂及/或崭新的事项,并作出有根据的判断
对某一专门研究领域或更广泛的跨学科关系,作出重大而具原创性的贡献显示出能够掌握研究及运用方略,并能作出具批判性的讨论
培养对於新环境下所出现的问题及事项,作出具创见的回应将知识及技能应用於不同种类的复杂及专业工作之中,其中包括崭新及前所未有的情况
在处理及解决问题时能显示出领导才能及原创性
对有关决策负责
高度自主,对本身的工作负有全部责任,对他人的工作亦负有重大责任
能够处理复杂的操守及专业事项因应各种背景情况及目的,能够策略性地运用沟通技巧,与不同对象沟通
能够按发表学术着作的标准及/或作出批判性讨论的标准来进行沟通
能够时常留意,检讨及反思本身的工作及技能的发展,并能在新的要求之下作出改变及适应
能够运用各种电脑软件,指出改善工作效益的软件要求,并能预计未来对这方面的要求
能够批判性地评估数字性及图像性的数据,并能广泛采用有关数据6能够作出批判性地检讨,整合及扩展一套有系统及连贯的知识
能够在某一个研究领域内,采用高度专门的技术或学术技巧
能够从一系列资料来源,批判性地评估新的资料,概念及理据,并发展出创新的回应
能够批判性地检讨,整合及扩展一门科目/学科的知识,技巧运用及思考方式
在缺乏完整或连贯的数据/资料的情况下,能够处理极复杂的事项,并作出有根据的判断
能够在一系列不同情况下,转换及应用辨析及具创意的技巧
与产品,服务,运作或流程(包括寻找资源及评估)有关的复杂规划,设计,技术及/或管理等职能方面,有效运用适当的判断能力
进行研究及/或高级技术或专业活动
设计及应用合适的研究方法
将知识及技能应用於不同种类的专业工作之中
能够行使重要的自主权,以决定及达至个人及/或小组的成果
对有关决策负责,包括运用监督职权
能够显示出领导才能及/或就变革及发展等方面作出贡献能够利用合适的方法,与各类不同对象沟通,包括同级职员,高级职员及专家等
能够运用各种电脑软件支援及改善工作效益,能够指出改进现有软件的地方,从而提高有关软件的效益,或指定使用新的软件
能够对各种不同数字性及图像性数据作出评估,并能在工作的不同阶段利用计算协助工作进行
5能够通过分析抽象资料及概念,从而产生构思
能够掌握各种不同的专门技术,具创意及/或概念性的技能
能够指出及分析日常及抽象的专业问题及事项,并能作出以理据为基础的回应
能够分析,重新组织及评估各种不同的资料
能够批判性地分析,评估及/或整合构思,概念,资料及事项
能够运用各种不同资源协助作出判断
能够在一系列不同技术性,专业性或管理职能上,运用辨析及具创意的技巧
与产品,服务,运作或流程有关的规划,设计,技术及/或管理等职能,有效运用适当的判断能力执行涉及规划,设计及技术性工作,并承担一些管理职责
在广泛的规限准则下,担负责任及具问责性工作,以达至个人及/或小组工作成效
在合格的高级从业员的指导下工作
在其他人的协助下(如需要时),处理专业操守事项能够运用一系列惯常使用的技能及一些先进及专门技能,以支援某一门科目/学科的既有运作,例如:
能够向各种不同的对象,就该科目/学科的标准/主题,作出正式及非正式的表述
能够就复杂的题目参与小组讨论,能够制造机会让其他人作出贡献
能够运用各种资讯科技应用软件以支援工作及提高工作效益
能够诠释,运用及评估数字性及图像性数据,以达到目的/目标4能够通过建立一个缜密的方式,吸收广泛的知识,并专精於某些知识领域
能够呈报及评估资料,并利用有关资料计划及制定研究策略
能够在大致熟悉的情况下处理清楚界定的事项,但亦能够扩展至处理一些不熟悉的问题
运用一系列专门技巧及方法以作出各种回应
在各种不同及特定的环境下工作,当中涉
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