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30340;学历

国际上认可的惯例是,就同一院校修课要求,必须取得学分总数的20%至25%,具体情形还要视乎所修读的学科而定.

所累积的学分的「有效期」可以是有限制的.这限制并不太适用於语言及艺术学科,但是例如在资讯科技及工业设计等变化迅速的学科,则明显地需要这一限制.在这些学科,超过5年前所取得的学分可能已经不合时宜.

因此,保留学员所得学分的准确记录,对於个人及院校是同样重要的.学分的资料对於需要通过灵活的模式,以较长时间修读的课程十分重要,同时,对於预料会有所增长的持续专业进修课程也很重要.因此,有论者支持在香港建立一个全面的「成绩记录」或学分报告单系统.

学分转移亦必须考虑到不同的高等水平课程入学要求.例如,一所训练学院资讯科技系所教授的管理资讯科目,可能与商学院所教授的同样科目极为不同.所以,对於升读另一更高水平课程的学员来说,不同的院校可能有不同的入学课程要求.大学校长会认为这样会引出是否需要统一课程入学要求这一问题.

回应与挑战

承担建基於信任

虽然上面提及不少较难克服的限制,但在另一方面,同样亦有可与这些限制抗衡的基本教育原则—「终身学习」.承担推动「终身学习」指的就是致力促进,鼓励及奖励无论在何地,在何时,用何种方式去学习.

「学分」一词的英语是「credit」,源於拉丁文「credere」—意思即是「相信」.一套公认的互信惯例是学分累积及转移制度的基石.如果学分累积及转移制度尝试效法严谨的科学,每个决定均须提交法庭判决,这制度是不能运作的.如果是这样做,则会导致这制度出现十分复杂的情况,因而把这个制度本身弄垮.反而,学分累积及转移制度其实最需要的是各方的承担,就所有资格制定一套共同既定的语言及说明架构,合力令这制度变为切实可行.

质素保证

正如大学校长会指出,有关学分在量方面的问题事项很容易解决.而质方面的问题事项亦同样是可以解决的.

教资会资助的大学均具有自我评审资格,并获公帑资助.这间接涉及质素的问题.公众期望各院校在运用公帑时,能够最少达到某一水平的质素.

由於每所院校的投入资源不同,因而每所院校的产出成果亦有所不同.但是各院校就本身所颁授的资格—学士学位,硕士学位及博士学位,均设有学员需要达到的共同最低入学标准及共同毕业标准.

同样的情况亦适用於需要达到质素标准的职业训练局辖下院校及所有专上教育机构.

评分差异

学员有不同的等级,这是事实.但等级的差别,不是学分累积及转移制度的一部分.学分累积及转移制度应注重能够取得学分的最低成绩要求.

此外,质素保证机制确保教育机构在授予学分时,不会超出可接受的容许范围—否则,有些学员可能会太容易取得某等级,又或者他们所获给予的等级有夸大之嫌.这样对於同获公帑资助的其他学员便显得不甚公平.

审议及调整

以上亦已经回应了有关审议及调整方面的问题.例如,在大学方面,教资会根据研究的质素(通过「研究评审工作」),教学质素(「教与学质素过程检讨」)及管理质素(「管理检讨」)等各方面作出监察,从而提供拨款.这些工作已经有效地审议了大学颁授资格的质素-因那些获评定为符合公帑资助准则的教育机构已经达到了经审议的标准.

另外,由於学分制以既定的最低学分方式运作,因此调整并不成问题.

质素保证安排的缺点之一,就是不同专上教育界别采用了不同的制度,因此削弱了公众的信心.但同时亦为所有专上教育机构应采用共同外界质素保证机制的论调提供了有力的理据.

另外,由於职业训练局缺乏具透明度的外界质素保证机制,因而减低了本地大学对该局辖下院校毕业生的接受程度.如果该局辖下院校能获得自我审评资格并定期接受监察,上述的情况则应可大大改善.

G.香港学术评审局

香港学术评审局

我们建议应扩大香港学术评审局的职权范围,从而作为能够监督非教资会资助专上教育及培训方面的质素保证事宜.当中亦可包括职业及副学位持续专业进修界别的事务.

香港学术评审局所采用的准则及工作流程可适用於更广泛的专上教育事务—但需作出调整,以配合副学位及职业教育及培训界别中不同文化,不同发展及不同成熟程度的需要.

简单来说,我们建议评审局作为管治机构,应扩大其成员组合,以包含工业及专业界别人士.评审局在管理方面,应更多鼓励促进管治责任及更主动运用其职权.这样做是必须的,因为评审局享有独有的地位.如果该局要维持与外界人士及机构易於交流,便有需要强而有力的管治.

此外,香港学术评审局应:

为希望开办专上教育的机构,制订清晰的模式,并提供相应的准则及程序.现时,香港学术评审局的准则,程序及一般性的模式只配合从学术性角度对待教育的现有教育机构.我们建议采用一个初步注册程序,作为一种开办教育服务的牌照.

在其准则中,更强调与资历架构和学分累积及转移制度联系的教育及培训成果,同时亦相应地减低现时对教育投入方面的注重程度(虽然这些方面仍然是很重要).这样的做法需要教育机构为其颁授的资格(及学习单元/课程单元/课程)订定成效标准,并要求香港学术评审局对有关工作的表现进行评核.

建立对职业及持续专业培训中不同文化的了解.设立香港学术评审局的目的,主要是集中於协助那些希望提升资格水平,从而能够提供学士学位资格课程的现有教育机构.因此,虽然评审局采用了一所成熟学术机构的模式,但这模式却不太适用於处理其他界别的教育事务.

香港学术评审局现正制定一个适用於副学位的简化方式及程序.但是,我们认为,这个简化了的程序仍然太注重学术方面,并且仍然甚为复杂.例如:我们不认为为确保符合职业教育的国际标准,就必须要有国际性的代表才可以.在职业教育范畴,要确保符合国际标准可依赖本地的有关方面来达成,而职业市场是更可靠的质素指标.

我们亦建议,香港学术评审局协调另一类教育机构,就是那些集中提供范围较狭窄的课程的教育机构,因职业市场的需求已能发挥主要的质素保证功能.

我们在主要建议中认为,评审局应有更广泛的代表性,推而广之,这亦适用於评审局的职员方面.香港学术评审局基本上是一个外判机构,其本身职员无需具备特定科目的专家知识.反而,其职员需要更多一般性的技能.例如,了解质素保证如何应用於不同情况,并在找寻,聘用,协助及监察评审小组时采用有效的合约管理技巧.不过,香港学术评审局也可从一些跨范畴的职员得益.我们建议评审局借调或聘用一些职业训练及持续专业进修业界的职员.

我们亦建议教资会协助借调至少一名高级大学职员至评审局,从而让两者有增进及互相了解的机会.

H.资讯科技工作小组的工作示例

网络设备安装和保养

学习成果

修毕此单元後,学员应可按用户的指定要求设计,架设和保养以太网.

背景资料

级别:2

学分:2

课程宗旨:完成这一单元的学员可:掌握集线器(hub),交换器(switch)和路由器(router)的功能运作原理,懂得如何挑选切合网络环境的网络设备,懂得如何将第五类(Cat.5)UTP线夹入RJ-45接头内.以Cat.5UTPcable将个人电脑连接到集线器的原理.

注意事项:快速参考手册内载有使用者参考文件.

报读要求:资格不限

课程结构:此单元属於第二级,包含合共97学分的「资讯科技助理培训课程证书」.