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境下资讯系统的实际面貌,并通过数据建模和流程建模技术进行逻辑性的系统分析.按商业及用户要求,设计崭新的资讯系统,并设计及构建出可提升效能,符合成本效益而具高度完整性的新网络资讯系统.
背景资料
级别:4
学分:27
课程宗旨:完成这一单元的学员可:拟定软件开发用期,解释相关方法体系的特点,应用系统分析的所需建模技巧,排列网络资讯系统设计阶段所须考虑的因素,通过适当的文档记录阐释拟设系统的核心原理.
注意事项:采用通过NCC(英国国家电脑中心)标准验证的系统建模技巧.
报读要求:对象主要为具有大学程度的非资讯科技毕业生.有关详情,可参考「非资讯科技毕业生专业IT训练课程」简介.
课程结构:此单元属於第四级,包含合共76学分「非资讯科技毕业生专业IT培训课程证书」.
评核准则
拟订软件开发项目日程
1.1确定各阶段的软件开发工作
1.2确定各项目工作之间的相关性
1.3确定各项主要工作的所需资源类别
2.把流程建模技术应用於案例项目
2.1以总结构图(ContextDiagram)的方式提供系统概要
2.2制定详细的资料流程图
2.3制定基层流程的作业程序规格(小型规格)
3.把数据建模技术应用於案例项目
3.1运用资料正规化技术
识别资料库内的实体及其相互关联,并以实体关系图加以表达
4.解决案例中的系统问题
4.1寻找现行系统的问题
4.2建议解决方案
4.3就拟设系统制定逻辑流程和数据模型
5.设计新系统以支援上一步骤的逻辑模型
5.1就网络方案制定高阶设计或整体架构设计
5.2就作业程序,用户界面及资料库语法进行详细的设计
6.构建系统原型
6.1展示网页设计技术
6.2展示伺服器端资料存取技术
7.就拟设系统和项目日程进行正式汇报
7.1采用电脑辅助方法汇报
7.2能以英语进行汇报
8.建立系统文件
8.1确立系统规格文件中包括切合所需,必要和足够的资料
8.2提供系统规格的硬拷贝和软拷贝.
I.实施蓝图
拟议部署推行次序负责单位预计进度管治短期中期长远第一年第二年第三年第四年第五年1设立资历架构督导委员会(SEM/PSEM2动员各个工作小组负责资历架构和质素保证机制的各种相关部署(QFSC相关机制及支援措施3修订《香港学术评审局条例》以扩展评审局的角色和职责(SEM/PSEM4对香港学术评审局进行策略性检讨和流程评估(HKCAA,QFSC工作小组5为院校及其课程的质素保证工作厘定相关政策和程序(HKCAA6采用通用指标以厘定不同行业的资历(MDC属下小组7确立现行和新设课程的成效标准(个别院校8确立注册评审人员的资历要求和注册程序(MDC,VTC,HKCAA9厘定和实施用以认可过往成绩的政策(MDC,VTC,HKCAA10就专业资格纳入资历架构的具体事宜与专业团体进行磋商(UGC,MDC11制定和实施资历名册,设立专责单位处理有关事宜(EMB12按指定格式把通过评审的学历输入资历名册内(个别院校13设立学分累积和转移机制(EMB,UGC,QFSC,MDC推广和宣传14规划具有策略性和针对性的宣传活动(QFSC工作小组15谘询公众意见,并与有关人士或机构举行专题讨论(QFSC工作小组16举办初步巡回展览和宣传活动(EMB17持续举办宣传活动(EMB经费承担18确立资历名册的经费承担机制(EMB
推行次序负责机构
短期:在3至6个月内开始推行SEM:教统局局长
中期:在6至12个月内开始推行PSEM:教统局常任秘书长
长远:在12个月後开始推行QFSC:资历架构督导委员会
MDC:人力发展委员会
VTC:职业训练局
HKCAA:香港学术评审局
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UGC:教资会
EMB:教统局
J.主要建议摘录
资历架构及级别指标
我们建议资历架构共有七个级别,在第一级别之下是一个未有既定入学要求而范围广泛的初阶级别.
这七个级别均以通用指标加以说明,这些指标包括:批判性思考能力,解决问题能力,沟通能力,运用资讯科技能力和运算能力.这些通用指标可用来厘定资历架构内属於不同级别的资历.
这些通用指标为:
知识及智力技能:用於解决问题的分析和评估技能,以及反思,规划和控制学习进度的能力,
过程:如何运用判断,沟通技能以及与他人共事的能力,
在施展上述技能时所承担的责任,自主性和问责性,
沟通能力,运用资讯科技的能力和运算能力.
学衔
建议香港从实务角度出发沿用现有学衔,并鼓励院校或其他办学机构逐步以「学衔+级别+学分」的方式表达学术资格.
应通过课程甄审和院校评审鼓励院校或有关机构逐步以「学衔+级别+学分」的方式表达学术资格.以资历架构内的级别和学分表示的学历资格均须接受课程甄审和院校评审.
对於不少教育范畴而言,学衔的应用不能过严,因此我们所建议的学衔(见下表)不应加以强制实施.我们应更加着重级别和学分而非学衔.这有助课程单元纳入资历架构内,完成这些课程单元的学员一般可获颁发「证书」.我们可从课程单元的学分得知其规模.
级别学衔7博士学位6硕士学位,研究生文凭/证书5学士学位4副学士学位,高级文凭3文凭2证书1证书
资历架构的管治和管理
我们建议设立督导委员会负责资历架构的推动和实施工作.该委员会应专责终身学习事宜,而教统会则专责幼儿教育与学校教育事宜.
我们建议教统局设立专责小组负责资历名册的日常工作,或安排香港学术评审局设立专责小组负责有关工作.但我们认为应等到学术评审局适应其新角色後,才考虑这一方案.
根据共同管治的原则,教资会与人力发展委员会这两个各自在所属领域负责协调和制定政策和拨款建议的机构,将共同就资历架构的实施事宜肩负执行和支援方面的责任.
我们建议由两间机构负责资历和质素保证安排的管理事宜.教资会负责教资会资助的院校及其他学位课程主办机构的学位学历事宜.人力发展委员会则负责专上教育和职业训练方面的学历事宜.这个从务实角度出发的建议不应影响日後就有关事务作出综合安排的长远目标.
为使作为专上教育制度重要环节的持续教育得以由专责机构负责,我们建议人力发展委员会的成员应包括职业训练及教育,持续进修这两个界别的人士,并给予双方的角色同等比重.
我们建议教统局仿傚处理主流教育制度的做法,采取针对性措施处理持续教育事宜,以便清晰传达政府就持续教育所制定的政策指引.换言之,教统局可设立专责单位处理持续教育事宜.
质素保证机制
大学的质素保证机制取决於大学是否取得自我评审资格.取得自我评审资格的大学可自行颁发学历和负责此类学历的质素保证工作.我们建议大学继续发展本身的质素保证机制,并详细考虑高等教育检讨报告内关於「教与学质素过程检讨」,「研究评审工作」及「管理检讨」一同并入院校审核的建议.
另一方面,开办职业训练和教育课程以及仍在演变阶段的副学士学位课程的机构均未取得自我评审资格.我们建议延展香港学术评审局的现行权限,以便评审局可负责所有学位以下程度课程的质素保证工作.这些课程包括各大学的持续进修部门所提供的学位以下程度课程.
为配合未来角色的延伸,香港学术评审局有必要改变其成员组合,并加强其管治职能,以建立一个能平衡成本/效益并符合商业营运方针的质素保证机制.
我们建议修订《香港学术评审局条例》以扩展评审局的角色和职责.
为配合其未来的角色延展,我们建议香港学术评审局进行全面的自我评估,并广邀有关人士/机构参与其事.
香港学术评审局必须改变其评审流程和准则以配合未来工作范围的扩展.为此,我们建议一个由四部分组成的质素保证机制:
院校向政府注册-院校向政府注册後方可开办课程.这是质素保证的第一步.这步骤必须一方面顾及香港教育制度的声誉,而另一方面须确保市场开放容许新加入的办学机构以符合成本效益的方式开办课程,从而使消费者的权益得到保障.若然有关规例订得过严,只会令办学机构却步,扼杀创新意念.因此,院校的注册要求应比院校评审的要求为低(下文第三步骤).即使取得办学资格,亦不能视作其质素保证机制已获认可,而可向资历架构登记有关课程.这是院校评审(下文第三步骤)或(若然院校未经评审或未能通过评审时)课程甄审(下文第二步骤)所处理的工作.
甄审课程-指院校仍未作好接受全面评审准备时所采用&
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