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个可接受的质素水平时所获授予的资格.评审标准由质素保证机构订定,通常包括一所院校的管治及其管理,教学,研究及其他为社会提供的服务.

学历的衔接是指一个学历(或一个学历的一部分)与另一个学历之间的任何正式联系.衔接安排的例子,如:一个学历作为另一个更高级学历课程的入学条件,又或者一个课程/学习单元/课程单元获授予作为另一更高级学历的一部分.衔接亦指取得学历的途径,从中显示出一系列学历之间的关系.

评核准则是指评核学员在学习後学会甚麽及能够做到甚麽的准则.这些准则为教师及评审人员提供清楚及明确的标准,以协助有关人员评核学员的学习成绩.这些准则亦可让他们作出明确及合理的决定.资历级别的通用指标可以作为制定评核准则时的一个指引,但这些指标并不等同评核准则.

学科分类制度用作编排资历名册的内容,把相关的教育科目范畴或学科归入一类.经编排及分类的名册可协助公众寻找所需资料.例如,经济学归入社会科学,而不是同时归入商科,社会科学或管理学之下.

学分累积及转移制度(CAT)承认学历中的全部或部分学分,从而让学员把已取得的学分转移至其他学历及/或其他院校,以便修读其他课程.

学分是每个学历所授予的分数.一个学分相等於10个学时.所谓「学时」,是指一般学员取得成效的所需时间.学分可以不同方式颁授,包括特定学分,非特定学分及整体学分.所采用的学分方式视乎情况及背景而定.

资历级别通用指标概括说明资历架构内的七个级别.这些通用指标有助厘定资历架构内特定级别的资历.

通用指标包括:批判性思考能力,解决问题能力,沟通能力,运用资讯科技能力和运算能力.此外,亦会考虑到人员对知识及技能的实际运用能力,以及对这些人员所要求的自主性.但是资历架构内同一级别的学历之间,在内容上并不等同,因此应避免采用等同这一概念.

院校评审是指一所院校通过院校评审合格後,可以取得对其本身课程及学历进行自行评审(质素保证)的资格.这资格通常只适用於既定的范围内,即有关院校可自行评审的学历级别(例如,资历架构内的第五级或以下)及该等院校所授予学历的科目范畴(例如,在科学及资讯科技范畴内则为第五级或以下,而健康科学范畴内则为第三级或以下).虽然大学一般在大部分范畴均具备所有级别的自行评审资格,但不是所有大学均可教授所有学科,例如,医学或法律等学科就不是所有大学均可开办的.

院校审核属於定期性的稽核,以协助核实自行评审院校内部的质素保证机制是否仍然有效.院校首先进行自我评审,然後由外间审核人员进行审核.审核会定期重复进行,而进行的时间则视乎院校的发展是否成熟而定.

院校注册是指院校须向政府注册後才可开办课程.即使取得办学资格,亦不能视作其质素保质机制已获认可,而可向资历架构登记有关课程,这是院校评审或课程甄审的工作.

资讯科技界原型构建是指就资历架构进行原型构建和测试,以说明资历架构如何应用於资讯科技行业.其他行业和专业界别在应用资历架构时,也可以此作为参考.

学习成果说明学员需要知道甚麽,了解甚麽及/或显示出学会甚麽.学习成果是成效标准(见下面)的其中一部分,而另一部分则是评核准则.

持牌评审人员是合资格及受过训练的评审人员,他们能够核实一个人的经验,知识及技能.持牌评审人员可在工作地点或其他非院校的环境下进行评审工作.他们的工作重点是评核,而非教学.一般会设立一个名册,以记录持牌评审人员的资料.

成效标准是特定的学习成果加上评核准则,这两者合起来成为授予学分的最低要求.成效标准有别於学习目的,因为前者注重学员所达到的水平,而不是教师的教学目的.

专上教育是指中学毕业生在离校後所取得的学历,但也包括相当於中三及以上程度的学历,就个别属於初阶级别的课程而言,更包括中三程度以下所取得的学历.

课程甄审是就没有自行评审资格的院校所提供的课程进行评核.目是要甄审有关课程内容的相关性及相应的教学服务,以确保这些院校符合可接受的标准.

过往成绩认可涉及对正规教育或训练院校以外(例如,在工作地点或家中)所掌握的技能,知识和学问作出认可.获得认可的成绩可取得学分,并计算在正式的学历之内.

资历架构是用以整理和编排学历,促进和提倡终身学习的架构或体系.资历架构拟应用於所有专上学历,包括专业学历.

资历架构督导委员会是一个负责监督资历架构政策及其实施的监管机构.督导委员会的会议议程所讨论的事项不限於资历架构.该委员会同时亦就终身学习的政策方针向政府提出意见,领导并推动发展一个各部分均能互相衔接的专上教育制度.督导委员会由三个核心成员(教育统筹局,大学教育资助委员会,人力发展委员会)共同承担有关工作.其他主要教育机构也会成为该委员会的成员,此外还包括雇主,工会以至专业团体联盟的代表.

学衔是院校所颁授的资历的统一名称.例如,文凭是指资历架构内第3级的资历.但是,很多现有的资历并没有统一的学衔,同时亦不是所有资历均适合采用统一的名称.因此,资历应以「学衔+级别+学分总数」的方式表达较为可取.

资历名册是一种以安全的电子方式记录学历资格及学习单元/课程单元/课程的网路名册或资料库.这些学历资格及学习单元/课程单元/课程已获独立的评审机构或具自行评审资格的院校审核其质素.质素经审核的院校可在历名册的网站上直接输入资料.

质素保证机制是指支援资历架构的相关质素保证制度及监管规则.

学员成绩名册是一个涵盖全港学员成绩的资料库.现时香港并没有这种资料库,但将来可以设立有关的资料库.

学员成绩记录是一份全面的报告单,涵盖一个学员在其学习生涯所取得的所有学习成绩,其中包括从学校,院校及认可的工作地点或其他途径所取得的学习成绩,以作为终身学习的通行证.很多国家正引入这类综合性的成绩记录,但这需要设有中央学员成绩名册才可实行,现时香港却没有这类名册.反而,以中期来说,香港将会继续采用由不同学校及院校发出的成绩报告单这一方式.

副学位资历是指学士学位以下程度的专上学历.

缩写语

CATS学分累积及转移制度

EMB教育统筹局

ERB雇员再培训局

HKCAA香港学术评审局

MDC人力发展委员会

QF资历架构

QFSC资历架构督导委员会

UGC大学教育资助委员会

VTC职业训练局

此类学衔并不着意处理大学深造课程或社会上各种短期专业资格课程之间在学衔上的重大分歧.这方面的工作应留待相关专业界别和院校处理.