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心理学方面论文范本,与心理与生活相关毕业论文格式
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心理与生活2016
Psychologyandlife
教师:杨建铭(yangcm@nccu.edu.tw,分机:67383)
上课时间:三78E
上课地点:大智楼190305
助教:萧帆琦(foxlittle224@gmail.),周佳蓉(x8176543@hotmail.),
周芳娴(funxian@gmail.)本课程希望能让学生透过对心理学知识的学习与掌握,能够更了解自己,了解他人,并能将所学融入及活用於现实生活中.因此本课程的目标有三:
使修课学生能了解心理学的知识范畴:
凡是与人有关的议题几乎都与心理学有关,一门通识课实不足能涵盖所有议题.为使学生能对心理学知识有较全面及完整的掌握,本课程以四个模组来规划教授的主题,期使学生能在一学期的课程中对心理学的全貌概要有所了解.此四个模组为:
模组一Fromcellstoanimals
模组二Fromanimalstohumans
模组三Fromhumanstocollectives
模组四Interdisciplinarydialogue
使学生能学到一门优质通识课程的核心特色
心理学家N.Sanford曾说:「心理学遇到的最大困难是,其所被人们所高度尊崇,需要的『普通』规则,其实根本就不普通,相反地,它们通常都相当专业.」因此,如何深入浅出地让人们了解,接受,进而能应用心理学就显得十分重要.有监於此,我们在将心理学规划为通识课程时,就特别兼顾了以下四项特色:
1.具核心关怀的基础性:本课程内容所涵盖的所有议题,皆以探究「人之本质(humannature)」为核心关怀.
2.重现内容连贯的统整性:课程内容涵盖的议题之间有其连贯之架构.
3.符合学门通则的纵贯性:课程内容所介绍的理论知识,皆需经由实证科学方法研究成果所累积而成的,未经实证科学研究之街谈巷议,不应在本课程教授的知识范畴之中.
4.跨学科领域对话的多元性:许多学科领域亦以「人」为其核心关怀,故本课程亦将注重学科之间的对话.
(三)学生能获得活用知识的秘诀
为达成此项目标,本课程的设计将突破以往仅以纸笔测验评分,老师单向对学生讲授的课程形式,透过作业设计强化学生以下四项学习能力:
从做中学:
部分议题於授课後,学生需要透过内省或小组讨论,完成作业.从做作业及参与心理学实验的过程中,使理论知识能与生活经验相互印证,巩固学习的成果.
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团队合作:
本课程在学期初即让同学分组,并鼓励学生多与不同科系的同学为一组,尝试与不同学科背景的同学交流,而讨论课的方式也多以小组为单位进行.
口语表达,延伸学习:
本课程亦鼓励学生阅读相关课外读物,参与相关议题之研讨会,并且上台分享个人心得,以促进学生学习的多元化与延伸性,同时培养口语表达的能力,以及虚心与人分享讨论的涵养.「心理学概论」上课进度与TA讨论课内容一览表(可能视实际上课状况有细微修改)
周次/日期
课程内容
TA讨论课内容
一/9.14
课程导论
课程介绍,TA与学生相见欢
模组一Fromcelltoanimals:
将人定位在有生命现象的个体层次,着重探索大脑,感觉与知觉,讯息处理历程,认知,动机与情绪等,人类维持生命现象的基础功能.
二/9.21
大脑的密码:认识行为与心理历程的调控者
三/9.28
感觉与知觉:个体与环境的介面
错觉创意作品发想(团体作业一)
四/10.5
认知与生活:我思故我在
认知历程探索(团体作业二:小组1,2)
五/10.12
动机与情绪:情时多云偶阵雨
情绪历程探索(团体作业二:小组3,4)
六/10.19
当大脑运作失常时等:观赏影片「记忆拼图」
观赏影片心得分享(个人作业一:讨论学习单)
模组二Fromanimalstohumans:
除了维持生命现有的基础功能的生命议题外,人需整合更多基础功能,才能获致的心理功能,如:生命发展,动机与情绪,意识,性格等等议题,以及当这些心理功能受损伤时的心理偏差或困扰等议题.
七/10.26
个人发展:我就这样过了一生
发展历程探索(团体作业二:小组5,6)
八/11.2
压力与健康:有压才有力
压力反应与调适探索(团体作业二:小组7,8)
九/11.9
常见的心理疾患与处遇:中邪还是生病
十/11.16
期中考
十一/11.23
个人发展:我就这样过了一生 (观赏影片「在天堂遇见的五个人」)
观赏影片心得分享(个人作业二:讨论学习单)
模组三Fromhumanstocollectives:
毕竟人是群居的,具社会性的,因此本课程将进一步带领学生去探究因人与人互动,而产生之现象与议题,举凡:人际沟通,社会影响,社会认知,爱情与婚姻等等皆能规划成为本模组所探究的课题.
十二/11.30
各心理学派的人性观:人性大拼图
十三/12.7
社会影响与团体迷思:三个臭皮匠一定胜过诸葛亮
社会影响力探索(团体作业二:小组9,10)
十四/12.14
人际吸引力及亲密关系:我们的青春与爱情
模组四Interdisciplinarydialogue:
为兼顾通识教育中「多元性」的教育目标,本课程於模组四中,将带领学生领略「同以『人』为其核心关怀之学科间的对话」,由老师聘请不同学科领域之学者针对某一议题进行交流与讨论.
十五/12.19 9:00a.m~ 12:00p.m.
(时间无法配合者请勿选课)
科际对话:「生与死」跨界论谈
十六/12.28
期末验收:团体作业成果发表会
十七/01.04
人际吸引力及亲密关系:友情与爱情观赏影片「那些年,我们一起追的女孩」)
观赏影片心得分享(个人作业三:讨论学习单)
十八/01.11
期末考
老师讲授
课程学习单
小组创作
影片赏析
跨学术领域座谈本课程评量项目的配分比例如下:
期中,期末考试(40%):期中,期末考试各占20%,以选择题为主
团队合作作业(40%):包含「错觉创意作品」及特定主题观察研究两项作业,每项各占20%
TA讨论学习单及心得报告(20%):包含缴交一份报告以及与TA的讨论参与情形
心理学研究历程体验:至少成为两个心理学实验之受试,或以期刊论文阅读摘 要及心得替代,若无则扣学期成绩10分)
加分作业:跨界论谈之心得报告(最少1000字,参酌所写内容,最多加5分)本课程除期中考试与期末考试之外,另外设计两个团体作业,个人作业三选一,以及一个个人的加分作业.
作业名称
作业说明
模组一
Fromcellstoanimals
1.错觉创意作品
团队作业一(运用该课程主题所学习的原则,设计出具错觉效果的作品)
2.认知/情绪历程探索:小组1,2/小组3,4
团队作业二(讨论设计一探讨认知情绪历程之研究,进行实际之行为观察或测量
)
3.「记忆拼图」观後心得
个人作业一(填写学习单,并撰写观後心得,至少600字)
模组二
Fromanimalstohumans
4.发展历程/压力探索: 小组5,6/小组7,8
团队作业二(讨论设计一探讨发展历程/压力反应与调适之研究,进行实际之行为观察或测量.)
5.「在天堂遇见的五个人」观後心得
个人作业二(填写学习单,并撰写观後心得,至少600字)
模组三
Fromhumanstocollectives
6.社会影响力/人际吸引力探索:小组9,10
团队作业二(讨论设计一探讨社会影响力/人际吸引力之研究,进行实际之行为观察或测量.)
模组四Interdisciplinarydialogue
7.跨界座谈会後之
心得报告
个人加分作业:汇整参与研讨会中所延伸出与心理学相关之问题与心得(至少1000字).
8.「那些年,我们一起追的女孩」观後心得
个人作业一(填写学习单,并撰写观後心得,至少600字)
英文: Zimbardo,P.G.,Johnson,R.L.,&,McCannV.(2016).Psychology:CoreConcepts(6thEd.).
Boston:Allyn&,Bacon.
Gerrig,R.&,Zimbardo,P.(2016).PsychologyandLife(18thed.).Boston:Allyn&,Bacon. Kosslyn,StephenM.,&,Rosenberg,RobinS.(2006).PsychologyinContext(3rded.).
Boston:Allyn&,Bacon. Smith,E.E.,Nolen-Hoeksema,S.,Fredrickson,B.,&,Loftus,G.R.(2003).Atkinsonand
HilgardsIntroductiontoPsychology(14ed.).Belmont,CA:Wadsworth/ThomsonLearning. Sternberg,R.J.(2004).Psychology(4thed.). Sternberg,R.J.(1998).Insearchofthehumanmind(2nded.).HarcourtCollegePub.
中文: 心理学(陈皎眉等人合着双叶书廊出版)
心理学(王震武等人合着学富文化事业有限公司)
心理学导论:第十五版(危芷芬等人合译,双叶书廊出版社)
这才是心理学！(KeithE.Stanovich着,杨中
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