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正高级方面论文范例,与农艺师职评审江苏,江苏省高级农艺师资格条件相关发表论文
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化操作方式进行,有关工作由评委会办事机构另行通知.有条件的市(州),省直单位(部门)和各高校评委会也要适时选定相关系列(专业)启动试点改革,为本地区,本单位专业技术人员提供更为便捷高效的评价服务.三、稳步推进中小学教师职称改革
作为国家试点改革省份,我省顺利完成了中小学教师职称制度试点(扩面)改革的各项工作任务,并已向国家正式上报了总结材料.目前,国家正结合国内三省份试点(扩面)改革经验和全国中小学教师职称制度改革实际,研究制定下一步在全国范围内推开的各项改革举措.待国家正式研究部署后,我省再对改革工作做专门部署.在此,根据《吉林省人民政府办公厅关于转发省人力资源和社会保障厅省教育厅<,深化中小学教师职称制度改革实施方案>,》(吉政办明电〔2016〕22号)等配套文件规定,结合我省扩面改革情况,就有关问题作进一步明确(如与下步国家部署政策不符,将根据国家要求进行调整).
(一)举行首批正高级教师专业技术资格(职务)授予仪式.为进一步巩固全省中小学教师职称制度扩面改革成果,强化中小学正高级教师和特设岗位正高级教师示范带动作用,拟召开全省中小学正高级教师专业技术资格(职务)授予仪式,对全省首批59名中小学正高级教师授予专业技术资格(职务),并组织6名特设岗位正高级教师与服务学校签订服务承诺书,下半年开学前特设岗位正高级教师将全部到岗.
(二)开展第二批中小学正高级教师评审推荐工作.按照人社部,教育部工作部署,今年我省将继续开展中小学第二批正高级教师评审推荐工作.根据我省评审推荐工作要求,结合国家批复评聘指标数额,我省将按照学校类别,教师类别以及地域层次科学统筹分配省内推荐指标.原则上,我省小学(幼儿园),初中,高中教师推荐比例为1:4:5.其中,仍在教学一线岗位工作的教育管理者推荐比例为20%左右,一线专职教师推荐比例为80%左右.推荐指标将按照中省直学校,市(州)直学校和县(市,区)及以下所属学校三个层次进行分配,在保证中省直和市(州)直属学校推荐指标的基础上,计划对县(市,区)推荐指标进行单列,采取公推直报的方式进行,切实保证推荐人选的覆盖面和代表性,力争达到国家要求的正高级教师在县(市,区)实现全覆盖目标.有关工作由省人社厅,省教育厅另行通知.
(三)继续探索特设岗位教师校际交流工作.加大特设岗位正高级教师评审推荐工作力度,今年9个市(州)均专设1名正高级教师岗位,选聘市(州)直重点学校优秀教师到县(市)基础教育薄弱学校从事3年以上教育教学服务.探索施行特设岗位副高级教师评聘工作,由各市(州)人社,教育部门联合组织,科学设定岗位指标,每个市(州)选聘不少于2名市(州)或县(市,区)重点学校优秀教师到乡镇中小学校从事3年以上教育教学服务.各市(州)须提前制定特设岗位正,副高级教师评聘工作方案和岗位计划,认真开展调研,选择确定好受助学校和所需学科,并报省人社,教育部门审定后方可实施.特设岗位正,副高级教师实行岗位专设,职务特聘,待遇先兑,关系不动等优惠政策,推动城乡义务教育资源均衡配置,促进优秀教师校际交流由被动变主动,化特设为常态.有关工作由省人社厅,省教育厅另行通知.
(四)规范评聘工作程序.一是各地区和各学校要本着一地一策,一校一策和优中选优的原则,结合实际自主开展学校竞聘推荐和专家评审工作,规定程序必须严格执行,遇到特殊问题须按照程序逐级上报省人社厅,省教育厅研究批复.二是各学校要按照规定程序制定竞聘推荐方案,强化公平公正竞聘机制,促进优秀人才脱颖而出,鼓励优秀教师跨校竞聘.制定的竞聘方案须通过全校(单位)职工代表大会或全校(单位)职工大会集中讨论,经85%以上参会人员同意,并报同级教育,人社部门批准后方可实施.竞聘工作必须以差额竞聘方式进行.三是各级人社部门要根据各学校实际情况,科学核定竞聘数额,原则上各学校竞聘岗位数额应为本学校空岗总数的40%左右,对岗位空缺数量较多且符合竞聘条件人员较多的学校,可根据实际情况适当将竞聘比例调整到50%左右,对没有空缺岗位的学校(单位),可采取退1进1或宏观调整的方式,核定一定数量的竞聘岗位数额.各地区竞聘岗位总量须统筹控制在本地区空缺岗位总量的60%左右.四是各学校竞聘推荐工作结束后,按照规定评审权限,由各级教育,人社部门共同组建评委会,组织专家进行等额评审.不具备组建条件或因评审人员较少等情况难以组建评委会的县(市,区),须由县(市,区)人社局和教育局联合行文,逐级报省人社厅批准后,可由所属市(州)高评委代评.2016年度全省中小学教师专业技术资格(职务)评聘时间为9月1日.
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(五)关于专业技术岗位设置比例调整问题.按照国家和我省有关推进义务教育均衡发展,取消城乡差别并向农村倾斜的要求,结合我省教育事业发展实际,经研究,我省县(市)小学和乡镇中心小学高级,中级,初级专业技术岗位核定比例可按照≤5%,≤60%,≥35%比例执行.
(六)关于班主任,辅导员任职年限问题.经研究,正高级教师推荐人选必须按照规定的班主任,辅导员任职年限要求申报评审.考虑到我省实际,在一级,高级教师竞聘推荐和评审时,我省标准条件中对班主任,辅导员任职年限的规定暂作为同等条件下优先评聘的条件掌握,如国家全面推开有明确规定时,再按照国家规定政策执行.
(七)关于编外在聘在岗人员竞聘参评问题.此类人员的竞聘推荐,可由各学校按规定程序制定评聘方案,并报同级人社,教育部门批准后方可实施.竞聘指标可根据此类人员的总数,首先参照本学校计划内专业技术岗位设置比例核定初,中,高级教师数量,再按照竞聘岗位核定规定比例核定竞聘数额,统一组织竞聘推荐.各学校竞聘推荐人选须报所属评委会评审.
(八)关于民办中小学校参照执行问题.民办学校竞聘推荐工作,可按照规定程序由批准其办学的教育部门和同级人社部门共同组织.民办中小学校专业技术岗位设置比例参照公办中小学校有关比例规定执行,原则上高级教师,一级教师按照设置比例根据实际需要不足时可提高不超过5%的结构比例,具体比例由批准其办学的各级教育部门与同级人社部门研究确定.
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四、优化健全各项评聘政策
(一)放宽省派援外人员职称评聘限制.经我省统一选派到新疆,西藏等省外地区开展援外工作的专业技术人员,援外期间,经省人社厅审核同意后,可委托援助地区进行职称评定.援外期间,援外人员也可参加援助地区统一组织的职称外语和计算机应用能力水平考试,考试合格成绩我省予以承认.援外人员在援助地区取得的职称,可在援助期满后,报省人社厅核准,实行超岗聘任.
(二)调整完善事业单位专业技术岗位设置和聘用管理政策.按照省委,省政府分类推进事业单位改革部署要求,结合省情实际,根据不同类型,不同层次单位的特点和需要,适时调整完善事业单位专业技术岗位结构比例,适当提高重点行业,重点领域,基层一线和艰苦边远地区副高级,中级岗位设置比例,稳定全省支柱优势产业和行业领域急需紧缺人才及县乡基层人才队伍.组织开展全省2016年以前在聘二,三级岗位人员考核评估和2016年度二,三级岗位聘任推荐工作,建立奖惩长效机制.
(三)加大对县乡基层一线人员职称聘任倾斜力度.从今年开始,在县(市)及以下事业单位工作且取得正高级专业技术职务任职资格的专业技术人员,在乡镇及以下事业单位工作并取得副高级专业技术职务任职资格的专业技术人员,距法定退休年龄不足3年或连续工作满30年的,可不受单位岗位职数限制聘任到相应专业技术职务.
(四)加强各类各级职称考试通过人员的聘任管理.对符合国家职业资格制度中"取得该专业职业资格可聘任相应专业技术职务"聘任政策的各级各类职称考试合格人员,用人单位可根据工作需要,在已核定的专业技术岗位数额内,按照我省有关规定聘任到相应专业技术职务,聘任时需提交相应级别的职称外语,计算机考试合格证书(属于免试范围的除外).
五、进一步明确职称评审相关政策
(一)关于初级职称认定的问题.凡纳入国家专业技术资格考试制度及我省"评聘结合"以外的系列(专业)初级专业技术资格不再统一组织评审,按照管理权限,实行用人单位以聘代评制度(吉人字〔2004〕130号),并按照属地管理方式,由省人社厅和各市(州)人社局组织认定.所学专业与受聘岗位专业不符的专业技术人员,可在规定学历年限基础上增加1年进行正常认定.
(二)关于转岗工勤人员初级职称认定
正高级方
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