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作业方面论文范本,与关于组织参加市中小学美术相关本科毕业论文
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科学命题——作业和命题的研究与实施(小学美术))小学美术
山西古交市实验小学张丽娜
1,怎样看待"学生评价"改革中的三个阶段你对"学生评价"有何建议
答:我国从改革开放至今,"学生评价"改革中的经历的三个阶段分别是1.改革开放初期,考试分数在学生学业评价中占主导地位阶段2.素质教育理念引导下,注重对学生全面评价的阶段3.基础教育新课改理念下,催生的发展性学生评价阶段.这三个阶段一个比一个合理,一个比一个更适合学生各个方面的发展进步.
我认为评价的科学合理,可以促进和提高学生学习的积极性.评价应该使不同先天素质,不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展,让每一个学生都能充分树立起学习的自信心和自觉性,让学生体验成功感,成功的体验能增强人的自信,是学生成长的动力,是学生创造的源泉.教学评价是教学设计中必不可少的非常重要的教学环节之一.学生自我意识的形成尚在发展期.在美术活动中,反复的尝试离不开教师的鼓励和肯定.让学生在不断的尝试中积累经验,并最终获得成功的喜悦.
2,"学生评价"对教师有哪些方面的要求
答:要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际,难度适中,可操作性强.另外,美术教师在作业讲评这一环节,应兼顾大多数同学.即使学生画得与你的要求相去甚远,也不必批评,不要用画得"好"与"不好"妄下定论.美术教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品,不能用"干净整齐""像不像"作为衡量的标准,否则学生会失去学习美术的兴趣,失去创造中的自由意识.
评价要鼓励探索与创新,杜绝平淡与重复,重视个性的培养.作为美术教育工作者,要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力,取消只用一个标准,一个答案,只求共性,忽视个性的评价方法.
3,"过程评价"的意义
答:传统的学业评价由于其目的重在甄别,选拔,所以只要求学生取得所谓较为优异的成绩,只重视学生对知识的掌握,只关注教育活动的结果,忽视对学生学习过程的评价,忽视学生的情感,体验的发展.而新课程改革倡导的是以促进发展为基础的过程性评价,认为只关注结果的终结性评价,其实是对"过去"的关注,并不利于促进学生发展.新课程强调评价是一个过程,不仅仅发生在教育教学活动之后,同时也应伴随和贯穿于教育教学活动的每一个环节.促进发展的评价不仅需要终结性的结果评价,更需要形成性的过程评价,应是通过关注"过程"而促进"结果"的提高,评价的重心在"过程".因此,在新课程改革中,评价应更多地关注学生在各个时期的进步状况.
4,作业设计的重要性有哪些
答:作业是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识,培养能力,促进学生个性的发展有着重要的意义.好的作业设计(1)有助于激发学生的学习兴趣.兴趣是推动学生学习的强大内驱力.学生所学的知识是人类社会文明发展的成果,蕴涵着丰富的内容.通过作业可以增进学生的学习智慧,提高学生的人文素养,有利于学生的全面发展.(2)有助于培养学生高尚而健康的情感.教学不但要教给学生以丰富的知识,发展学生的认知能力,而且要通过生动具体的内容,培养学生高尚的情感.(3)有助于发展学生的创新思维.创新思维是指以新的方式解决问题的一种思维活动.开发学生的创新潜能,发展学生的创新思维是教学实施素质教育的重要内容.形式多样的作业由于没有固定的作业量要求,客观上有利于"标新立异",使学生有较大的思维空间,有助于学生以问题为出发点,从不同的方向和角度灵活地思考问题.这种发散思维有利于克服思维惰性,体现了创新思维的重要特征,对于养成学生多方位,多角度分析思考问题的习惯,培养学生创新思维的发展是十分重要的.所以教师要不断创新作业设计,以发挥作业在学业评价中的作用.
5,举例说明你是如何进行"作业设计"的
答:我首先深入领会创新作业设计的理念(1)具有人文关怀.(2)力求联系学生实际.学用结合,理论联系实际,是知行规律的学习原则.(3)尊重学生的个体差异.(4)作业量和难度的适宜性.(5)追求思维空间的"远距离"
其次在作业设计中努力创新作业模式新的课程标准要求教学活动要能够充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,正确处理基本素养与创新能力的关系,因此,在作业的设计与指导时,我尽量做到以下几点:(1)彰显自主性.作业是学生巩固知识,形成能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径.学生可以自主选择作业的内容和形式,自主选择作业的数量和完成方法.教师在作业中可以设计一些练习,让学生充分思考,做出有个性,有思想的作业.知识的学习,重在学生的自我选择,自我积累,自我运用.要真正做到作业目标自己确定,作业方法自己选择,作业效果自己评价,让学生在开放式作业中享受自主,学会合作,激活创新.(2)加强创造性.随着知识经济时代的来临,世界各国的竞争日益激烈.知识经济的生命和源泉在于创新.教师应利用教科书中富有创造性的因素来布置作业,促使学生多方面,多角度,多层次地去探索,去发现,创造"人人成功"的机会.作业不能简单到只是为了巩固课上所学,还应是学生继续全面学习知识,积累知识的一个途径,更应是创造性地应用知识,培养学生综合能力的一个重要途径.完成作业的过程,实际上就是学生不断参与,不断搜集,不断发现,不断创造的过程.(3)体现整合性.知识本身是有内在联系的,作业设计就应该是灵动的,多样的,不仅内容形式要多变,而且作业的呈现方式也应是多样化的:可以是通过视觉,听觉,触觉等方式呈现的,可以是抽象思维的结果,也可以是形象思维的结果,可以是单一的,也可以是综合的,可以是书面文字材料,也可以是照片,图表,音频,视频等音图材料,还可以是可知可感的实物.同时,作业要加强课程的横向联系和整合,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生构建多元知识结构的能力.
再次要做到以生为本,拓宽作业空间现代教学以人的发展作为终极目标与最高原则,呼唤学习者主体性的张扬.因此,在教学中应遵循学生身心发展和学习的规律,选择作业策略.(1)激发学生兴趣,变单一作业为多元作业.(2)架起师生心灵沟通的桥梁,变批改作业为对话作业.3)尊重学生个性,变工具作业为人文作业.(4)重视学生的主体性,变任务作业为自选作业.学(5)从学生实际出发,变封闭性作业为开放性作业.学习知识的天地很广阔,教学的触角要伸向学生生活的每一个角落,冲破封闭的圈子,向课外延伸,跟生活接轨,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养,拓宽作业空间.具体的作业形式有:收集型的,想象型的,观察型的,探究型的,专题型的,艺术型的,阅读型的,等等,完成作业的方式有听,说,读,写,查,问,做,演,画,等等.此外,要充分利用学校,家庭,社区等教育资源,增加学生学习实践的机会,这样不仅能增强学生学习实践能力,而且能培养学生做生活的"有心人",在潜移默化中让学生慢慢明白,生活是个大课堂.要把作业设计与学生的家庭生活,学校生活,社会生活以及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固,应用,深化所学的知识,使学生在社会实践中巩固知识,发展创新能力,在丰富的社会生活中得到提高.
6,实践课程与欣赏课程"作业设计"的区别有哪些
答:创作类作业:创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们
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