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一分花色,二分尘土,七分风骨
一,高考对作文的要求及考场作文的情形
高考作文如何才能在有限的时间里写出好的文章,或者说一篇什么样的文章才能够博得阅卷老师的慧眼呢其实在场的很多老师一直以来都明白决定考场作文关键分数的道理:
一)第一印象很重要
评卷老师拿到一篇文章先是整体浏览,如果卷面清晰,字迹工整,结构匀称,那么这样的文章会给阅卷老师留下深刻的印象,这些都会直接影响作文的分数.所以我们必须告诉学生写文章的时候一定要注意卷面的整洁,切忌勾勾抹抹,字迹也一定要清晰.另外文章的结构一定要合理,尽量用较短的段落,千万不要通篇只两段或者是三段.
二)标题很重要
根据这两年的阅卷经验,我觉得标题很重要,它是影响作文分数的重要砝码之一.有很多学生先把标题空着,想等文章完成之后再写,可是到后来时间一紧一下子忘记了,这种现象在高考中经常出现,失分也很可惜.我们可以在这方面做一下文章,拟订标题的方式有很多种,但只要体现出一种大气.
三)开头和结尾一段很重要
高考阅卷由于工作量很大,一篇文章不可能一字一句地仔细看,可是开头一段却是必须看的,所以一定要用一定的笔墨开头进行总体的概括和评析,最好用些修辞手法体现出生动.而最后一段也是必看的,在这一部分一定要注意扣题,深化主旨,也可以生发议论,揭示中心.
四)文章的内容一定要翔实
一篇文章内容是最关键的,前面所做的一切都是为这一点而服务的.这一部分一定要注意选材,尽量选择新颖,生动的材料,最好不要选那些琐碎,枯燥的材料.如果可以选取那些别人都没用过的材料,才能体现出自己的与众不同,才有机会拿得高分.
五)非智力因素不可忽视
阅卷过程中发现很多学生的作文因为一些非智力因素造成分数低下.所谓非智力因素,指的是那些看似无关紧要却能产生重要影响的因素.比如,有的学生文章中错字很多,高考作文最新规定错一个字扣一分,这不能不引起我们的注意.所以写的时候尽量写不容易出错的字.另外,字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止,还有不写标题的要被扣掉2分,把这些加在一起也有十几分了.作文时,如果学生真的能够重视起这些来,那么他的文章一定会增分不少.
六)根据评卷指导组的解读以下立意的切题分为三大类:
1,常规立意:悬崖峭壁——悲观,危机感,忧患意识,敬畏自然等,栈道桥梁——乐观,主动积极地解决问题,克服困难,挑战,创造,创新等.
2.,突出立意:对待同一事物有不同看法,思维多样性
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3,突破立意(质疑材料此为逆向思维):勇于批判,欣赏自然风光(审美与实用,诗意美等)
大多数评卷老师认为该题入题比较容易,有思考空间,但要写出出彩的文章难.考生的文章已经证明了这一点.
七)我的阅卷心得:主要针对议论文写作
1.题目,论点(观点),论证过程(例证,引证等),结论要一致.
2题目要恰当.既要吸引阅卷老师的眼球,又能准确地点明所要论述的中心.如果实在找不到合适的词语来代替所要论证的中心词,宁可用用论点的中心词,也不要乱用词语来代替中心词.去年作文题目普遍偏长,最长的19个字,且不够简明扼要.
3提出论点要开门见山,干脆利索,万万不可啰啰嗦嗦,拖泥带水.
4例证一定要充分且准确可靠.除用中外着名的例子之外,最好使用一些新鲜的材料.举例后要注意紧扣观点进行分析论证,不能观点是观点,例子是例子.不能张冠李戴,举例错误.最好用概例与简例为上.多积累思辨性材料.
5.议论文不能有题记,后记,小标题.
6.在通篇"明白""通顺""完整"(文学院余岱宗教授语)的前提下,都有能使阅卷老师眼前一亮的精彩之处.
7.建议老师们关注一下厦门教育学院俞发亮老师关于议论文的"七段式"写法,据推断去年厦门与福州的考生多运用此种写法得分较高啊！
附:关于记叙文
(1)记叙的内容必须能够很好地阐释命题者所要写的立意,不能脱离命题的立意乱写一气.
(2)要有真情实感,不能乱编故事,脱离实际.
(3)记叙文也要注意点题,尤其是在文章的最后一定要扣到中心上去,不要直白的点题.
8.得分较低的应试类作文.
评卷老师对以下三种不良倾向的文章给出的分数较低(42分——48分):
1)开头一段,结尾一段,中间三段,提出分论点,与主题粘连,然后举出一两个历史文化名人,用一两句与中心立意关联的句子,最后进行总结.这是一种"贴标签"式的应试作文,
2)开头题记,排比句,结尾排比句,中间罗列几个历史文化人物故事,没有内在联系,这是一种"堆砌人物"式应试作文.
3)内容不实,情节虚假,杜撰个人,家庭,社会悲剧,这是一种虚情假意式作文,这样的文章得分较低.
二,当前学生写作与教师交写作的现状
一)当前学生写作
作为写作主体的学生的写作心态如何,是影响学生作文水平的一个重要因素,不良的写作心态,必定会影响学生写作水平的提高,下面就谈谈我这几年来对学生写作中不良心态的认识及如何调整的几点做法:
一,学生写作时的不良心态及其表现
1.依赖.老师一布置作文题目,有部分学生或是要求老师找范文,或是忙于从作文书中找同类文.在作文的构思,选材甚至语言的运用上不愿开动脑筋调动自己的生活积累而是尽量往范文上靠.
2.畏惧.有些基础较差的学生,语言基本功较差,词汇量太少,再加上平时阅读少,对生活的观察思考不够,因而写作文时常常感到无事可记,无理可讲,无情可抒,因而面对题目无从下笔,就是掌握了一些素材,又往往因为表达能力不强,因而词不达意,不能准确,细致,生动地表达,加上有些老师随意否定或嘲讽学生的作文,使他们更加不敢轻易下笔,以致丧失写作的信心进而畏惧作文.
3.随意.有些学生作文题目一出来,他们便信手写来,用的仍是几个现成的题材,写的还是几句现成的话语,在动笔前他们几乎没有什么思考,常跟着感觉走,想到哪写到哪,把写作当作强加的任务随意完成,据我在我们班上的观察,持这种随意心理,只图快些完成任务的学生往往占到三分之一.
4.封闭.中学生,随着年龄的增长,他们的自我意识已逐渐形成,自尊心也大大加强,他们对生活中的人和事,对老师与父母的教育都有了自己的思考和看法,表现在写作中,尤其是那些比较内向的学生或生活环境不尽如意的学生,他们往往不愿将自己的真情实感,真知灼见毫无保留地表露出来.
二)当前教师教写作的现状
或许在场的老师或多或少有这样的感觉:学生怕作文.学生的"作文恐惧症"我个人认为主要是由两方面造成:首先,学生缺乏生活体验,缺少素材,怕写,有素材的同学又不懂得如何恰当的去御用,其次,我就自己的教学感触较大的是教师的指导空泛,不得法,让学生感觉无事可记,无理可论,无情可抒.
根据我的教学体会和多次的教研得出时下流行写作教学有些不尽如人意的地方.以议论文写作指导为例,指导方式多为:
1)强调文体.论点要鲜明,论据要确凿,论证要严密.
2)强化范文意识.一般是强化对标准议论文范文的模仿.这些标准议论文的共同特点是"哲理+诗意+形象"具体的写法为"论点+例子+名言"并特别提醒,文末要使用些煽情的文字,以打动阅卷老师的心.
3)平时是强制学生多写.似乎有详尽计划,其实是漫无目的,不着边际的写.一个主题轮番上阵,宇宙人生,天文地理,鸡毛蒜皮等,叫学生"一滴水里见太阳".心理期盼的是,有一天高考作文题,正好与预期地撞
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