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语文学习方面有关论文范文,与小学生语文作文辅导年度相关毕业论文
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与局部关系的过程.(三)运用语言材料,培养语文能力
上课时可以让学生根据"梗概"试着用更简洁的话概括故事,尝试之后,学生发现,鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力,不外乎解决食物,住所,安全和孤独这四个最基本的问题.这既是对学生概括能力的训练,也是对故事重点的把握过程.上"精彩片段"时,可以更多从"作品赏析"的角度提出一些问题让大家讨论.例如"1,野人为何取名"星期五",从片段中找出能够印证时间的语句,谈谈时间描写对整个故事的发展起着什么作用2,在这个故事中,有时一件很简单的事,作者却会用很长篇幅不厌其烦地写,找出这样的例子并说说这样写的理由.3,结合精彩片段,评价鲁宾孙是怎样一个人4,摘录片段中描写作者对生活感悟的经典语段,并作分析.5,如果这个故事用第三人称来写,会怎样
同时,告诉学生读一本书,一定要提出四个主要的问题:(1)整体来说,这本书到底在谈些什么(2)作者详细写了什么,怎么写的(3)这本书说得有道理吗是全部有道理,还是部分有道理(4)这本书跟你有什么关系有什么意义
四、引导学生从记叙文到议论文的阅读
为了体现教材文体多样性的特点,在本册第四单元,学生再次接触议论文――《学会合作》,目标如何定位,如何引导学生,初步学习议论文的特点,这些也值得我们思考.
从课改以来,提起"讲解"老师们往往谈虎色变,"体验"的出现仿佛与之成了一对对立的矛盾,课堂尽量少讲,生问不说,答案全开放,结论无标准,这种时髦导致了教师教师不知如何教,学生不知如何学.其实,我个人认为,讲解法并不是教师个人的专利,学生精彩的演说,推论,论证的过程也是很好的讲解.所以讲解法并不是不要,而是我们要选择合适的时机而已.
比如《学会合作》这篇议论文,教学的重点是让学生初步感受议论文文风:说理深入浅出,思维缜密,说服力强,体会到"在这个充满竞争的社会里,只有学会合作,才能取得更大的成功"的观点,怎样把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚.因此,这篇课文用讲解法来教学也未尝不可.
讲解些什么怎么讲本文的主要表达方式:例证法以及说理的条理性,句段的严密性,情感的渲染性(不必讲专业的学术语,重在字里行间的理解,感悟)下面就以课文第二大段为例,说说怎么导学.
1,体会"例证法"意义:举了交响乐团的演奏和中国小朋友的"瓶中逃生"的例子来证明观点.
2,运用名言名句加强对论点的认识.(名言带给我们的震撼是无限的)
3,体会说理的严密性.出示语段:"可见,成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神."让学生在朗读中体会到句与句之间的紧密联系,意思层层递进,体会用上这些关联词,使表达更加完整,严密,进一步明确:在这个充满竞争的社会里,只有学会合作,才能取得更大的成功.
"为孩子们服务！"这是我们共同心声.尽管压力重重,但愿最后一学期的语文学习,让孩子们平平稳稳过渡到初中,能尽快适应初中的学习生活.以上是我对本册教学实践后的反思.显得肤浅,稚嫩,不当之处,再次恳请各位批评指正！谢谢大家！
复习阶段怎样实现小升初平稳过渡
金坛市洮西小学杨康梅
初中的语文学习与小学的语文学习不仅具有各自的阶段性特征也具有连续性的特点.但是长期以来中小学在语文教学中存在着较为严重的脱节现象.传统的教学却忽视了他们之间的连续性学生一进入初中似乎小学语文的一切都成了"过时的皇历"派不上用场了中小学语文教学自觉不自觉地造成了"马路警察各管一段"的局面.相当一部分小学毕业生升入中学后对紧张的学习感到很不适应学习兴趣减退学习质量大幅度下降.久而久之不但学习不好而且还会对个人良好品质的形成产生消极的影响.由此根据六年级学生即将升入初中的实际情况就学生的语文学谈几点想法.—,由倡导学生的自主学习入手在小学一般不正式安排自学课学生的学习大都是老师"扶着"学的学生更不会主动制定学习目标也很少去想自己的学习成果是怎么来的.而上了初中课程多了学生会自主选择学习内容,学习方式,学习伙伴故在六年级注意培养学生自主学习重要了.选择学习内容明确学习目标由教师提问题转变为学生自己提问题然后由教师引导学生对所提问题进行归类筛选.因为教师设计的问题不一定符合学生的认知水平和思维方式表面上学生在自主解决问题实际上教师设计的问题像一双无形的巨手紧紧控制着学生使学生自主学习变得很被动束缚学生思维的发展同时学生会对教师的问题产生依赖养成等人提问的习惯而不会自己去发现问题到了要真正独立解决问题时就会感到无从下手.优化学习方式交流学习过程到了六年级学生更体现出独立的个体其认知结构不同学习方法也各有特点.但发现学生越来越普遍存在"重结果轻过程"的弊端.这也是初中教师常常怪我们"小学生升入初中高分低能"的现象.如何帮学生找到最适合的学习方法呢教师要提供学生思考和解决问题的策略.比如背课文到了六年级已不是一件难事了一般学生都会自觉地,主动地按课后的作业去完成.但就简单的背诵课文是不够的.我让学生说出自己是怎样背诵课文的引导学生总结科学的背诵法.有些学生尽管已经背出课文但并不意味着他们的学习过程是合理学习方法就是正确的背诵方法是科学的.这种检查对于六年级学生来说尤为重要.如《》一文应根据""的特点掌握了的特点又很有条理地理清文章的层次这当然是其中的一种背诵方法.这样好多同学通过老师一点拨豁然开朗原来我们"背书"花这么多时间——白费了.这不仅有效地去揭示新的背诵方式还起到了交流的作用.如表演法,复述法,绘图法——实际上学生从不同角度,不同层面阐述了对课文内容的理解推敲谴词造句布局谋篇的巧妙所在学生在互相交流倾听中又是一次学习能力的提高.二,从拓展课外知识层面入手学生进入小学六年级以后创造力会有下降现象.据有关人士分析认为这可能是由于六年级进入初中的"转折年"在"转折年"学生主要应对学习加深提高的适应问题创造的兴趣和动力就会减弱.在语文学习上学生也局限于课本知识针对这种现状教师要给予辅导,引导使其尽量减少消极反应增强积极的创造性反应就语文学习来说拓展课外知识层面是一条行之有效的方法.培养课外阅读兴趣是关键课外阅读的作用已毋庸置疑对浩如烟海的中国文学而言我们只学些选入课本凤毛麟角的几篇课文显然是不够的在小学最后一年培养广泛的阅读兴趣是至关重要的为初中的学习做好过渡因为浓厚的课外阅读兴趣关系着阅读的数量和质量.因势利导向学生推荐一些优秀的童话,散文,小说及科普读物生的心里有了知识的渴求.例如到了六年级平时同学之间常有友善的绰号称呼.如"武松,孙悟空"等我就叫学生一星期一个人物一部书讲讲你心目中的这个人物形象同学们都饶有趣味地去阅读名作《红楼梦》,《西游记》,《水浒传》等.这样他们的积极性和创作潜能被引发了.兴趣有了学生也会主动去开辟"精神食粮"的场所班级图书角,导读窗,交流栏推荐名着,名作读物共赏经典好书交流读书心得班级还经常举办故事会,演讲会,评论会开展竞赛评奖读书系列活动.2,充分利用课外阅读课课外阅读课我们做什么教给阅读方法利用课堂上所学的阅读方法指导课外阅读往往会收到更好的效果如学习《》向学生推荐《三国演义》反之课外知识掌握学生对课
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