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情感教育类有关论文例文,与体育教学中的情感教育相关毕业设计论文
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情感教育理念在小学体育教育中的运用初探
昆山培本实验小学朱娟
摘 要:情感教育理念是现代教育关注的热点问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新课题.因为它关注教育过程
情感教育类有关论文例文
关 键 词:小学体育教学情感教育
一,小学体育教学与情感教育的关系及其研究的重要意义
(一)情感教育的价值
情感教育是在教育指导下,个体情感世界发生变化,使个体情感提升,从而表现出人本主义的教育思想.另一方面,情感教育使学生融入社会,并逐渐将社会文化的客观价值移入人格内部,使人成为社会需要的人.从而使个体为社会的进步做出贡献.积极健康的情感教育,有利于学生人格的完善.在教学中注重他们的理想,志向,兴趣,思想和感受.有目的,有计划的进行情感教育实践活动使人形成高级的社会情感,既道德感,理智感和审美感.如老师给学生以爱,关心,尊重,将培养学生的高尚情感.他们会给其他人关爱和尊重.情感教育有助于学生正确的情感判断的形成.情感的判断有正确与错误之分,其正确与错误之分取决于个体本身已有的情感内容和情感模式.如学生做了"助人为乐"的事,得到老师的表扬后,学生得到愉快的情感体验,学生完成了艰巨的任务后,得到师生的赞许后,学生得到成就感的情感体验,学生做了错误事情后,受到老师的批评,学生就会得到不愉快的情感体验.通过情感的体验就会获得对该类事件的价值判断,从而发展个体正确的情感.
情感教育有助于认知能力的发展,情感是人类生命的本质力量,是人类创造力量的源泉.心理学家做过实验充分说明,积极的情感使人感知变得敏锐,记忆获得增强,思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示,消极的情感则会抑制,干扰一个人的各种认知过程,使已有的能力也无法获得正常施展.
(二)情感教育的作用
1,情感教育有利于身心健康的发展
巴甫洛夫所说过"愉快可以使你对生命的每一跳动,对于生活的每一印象易于感受,不论躯体和精神上的愉快都是如此,可以使身体发展,身体健康",良好的情绪状态,则不仅会增进健康,延年益寿,而且使疾病减缓,减轻,直至消除.体育新课程的改革和素质教育强调"健康第一".
2,情感教育有利于学习效果的提高
在教学过程中教师在课堂上创造和谐,融洽的课堂气氛.让学生体会到快乐,学生在这种气氛中学习高涨,表现出极大的活动兴趣.容易使学生再知识理解,技术掌握,技能形成过程中行为与教师"共鸣",教学达到最佳心意交流和信息传递状态,有助于发挥学生的身心潜力以增强自信心,激发学生的创造性.
(三)小学体育教学与情感教育的关系
情感教育作为完整教育过程的一个组成部分,渗透于德,智,体,美,劳诸育之中,情感教育是基础教育的一项重要内容,同时又是实施素质教育的重要方法和途径.
1,小学体育教学中认知,情感与态度的关系
情感是人们对客观事物的态度体验.态度是人们对一定对象所持有的叫一贯的,较为稳定的综合心理倾向.认知是人们对事物或其意义的认识,理解和评价.认知是情感和态度的基础和前提,情感又对人的认识活动具有组织和瓦解的作用.积极,稳定的情感是认知的动力.情感是认知的前提和动力,在情感的参与下,认知和情感的协调活动,能使认知活动达到一个单凭人知能力所不能达到的水平.其实,教学中"教"与"学"的过程都包含着认知和情感共同作用,互相影响的过程.
总之,情感,态度,价值观三个要素既有相对的独立性,又有层次的递进性,构成了一个从低级到高级的情意发展的过程.
2,小学生心理发展的特征
1一2年级学生的情绪往往是与个别具体事物相联系的,情绪稳定性较差,情绪容易冲动,较外露,情绪的调控能力较差.易受外界因素和情绪的影响,表现出冲动性的特点.3一4年级学生的情感在与个别具体事物相联系的基础上,开始与抽象的价值相联系.情感逐渐转化为与社会,集体相联系,但调控能力较差.5一6年的学生情绪的自我控制能力迅速上升,情绪的自我控制能力发展逐渐趋于平衡.开始出现各种良好品质,如集体主义,义务感,责任感,荣誉感,善良等.
3,体育教学中的情感教育
第一,爱僧情感的教育,在体育教学中结合教学内容,不失时机地向学生讲述奥运会,世锦赛,世界杯等大型比赛上,我国优秀运动员勇于拼搏,为国争光的感人事迹,激发学生的爱国主义情感.利用教学中的保护与帮助,来充分体现出师生之间关心与被爱,同学之间的友爱,体育教学内容的丰富性,娱乐性,使学生消除了紧张,忧愁,沮丧等不良情绪,达到精神愉悦,心情舒畅,即获得体育锻炼快感.从而激发他们热爱生活,集体,生命,自己工作与学习,对未来充满信心和希望.
第二,强烈的自尊心与正确的荣誉感教育.在体育教学过程中学生对一定技术的掌握从不会到会,实现了自身价值从而获得强烈的自尊心.体育教学是以班级集体形式进行的,学生与学生之间的相互配合来完成的,体现出集体的力量和团体中优秀人物的榜样的作用.在教学竞赛中,由于个人的参与,将会不同程度的影响团体的结果,同时民是靠大家的努力,这样的教学活动集体凝聚力,团结协作精神得到充分体现,使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈的自尊心,自信心与荣誉感.
第三,义务,责任感与成就感的教育.体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者互相帮助,互相配合,共同完成的.如,体操动作的保护与帮助,排球的传接球,扣球等,都是在同学交往与协作中进行的.这种交往与协作能够培养学生的义务感和责任感.另外,学生在学习和练习的过程中克服自身困难,明显的感觉成绩的提高,使学生有一种成就感.体育教学中场地器材布置,课后整理器材,爱护器材.这些都是培养学生义务感,责任感和成就感的过程.
第四,美感教育.体育教学的内容和形式的多样话给美感教育提供了前提和条件.体育教学美感教育主要包括:1,环境美:如场地整洁,千净,没有杂物,场地布置,器材摆放,队伍站位美观,整齐,合理,科学.2,仪表美:师生着装得体,队伍整齐,精神焕发充满朝气与活力.3,形体美:身体匀称,线条优美,姿态端正,肌肉饱满,结实健壮.4,艺术美:体育运动本身就是一种运动的艺术.体育教学中音乐进入课堂并通过教师自己的示范动作,把轻松敏捷,熟练优美的动作展现在学生面前,使学生产生美的追求与向往.
第五,快乐感,幸福感教育.现代社会生活节奏加快,竞争激烈,人们在生活,工作,学习中精神压力加大,经常会产生紧张,焦虑等不良心理状态.因此,有必要加强快乐感,幸福感教育,以增强学生的心理承受能力,以东观的情绪对待人生.体育教学中各种体育游戏,还有一些娱乐性的教学内容以及体育锻炼后的快感,都能使学生产生快乐,幸福与满足感.
(四)小学体育开展情感教育的优越性及意义
体育能丰富学生的文化生活,调剂情感,增加生活乐趣,培养勇敢顽强,拼搏进取,团结协作等良好品质.体
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