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关于电气自动化技术论文范文文献,与电气自动化技术专业建设方案相关论文的格式

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五、建设目标

(一)总体目标

以服务为宗旨,以就业为导向,以校企合作深度融合为突破口,以产学研结合,工学结合为切入点,以课程建设为抓手,以"一体化"双师结构,专兼结合教学团队和集教学,科研,生产,服务为一体的实训基地建设为关键,坚持走内涵发展的路子,推进中高职衔接,强化实践育人,不断创新高技能人才培养模式,增强社会服务功能,全力提升本专业的综合实力,核心竞争力和社会影响力,实现规模与质量和谐统一,保持本专业健康可持续发展.探索一套电气自动化技术专业办学模式,辐射和带动区域内同类院校共同进步.

(二)具体目标

1,人才培养模式创新研究与实践

重点探索和实践"高职大专+预备技师"的人才培养模式.在高职大专学生的培养过程中,将维修电工技师(国家职业资格二级)作为职业技能水平培养目标,加大实训教学改革力度,完善实训教学管理体制,探索多学期,分段式教学组织形式,提高学生的职业能力水平.,并率先形成"高职大专+预备技师"的培养模式标准和规范.

2,推进校企合作

与行业企业联合建立完成"校厂一体"实训实习基地3个,校外实习实训基地稳定在20个以上.生产性实训的比例逐步提高到80%以上,学生半年以上顶岗实习的比例达到100%.建设期间内完成3个企业冠名班,实行订单式培养,设立1个技能大师工作室.从企业中聘请15名以上技术骨干作为长期兼职教师.

3,推进中高职衔接的研究

基于本专业生源50%来源于中职,我们将进一步研究课程体系的构建,培养标准的衔接,以高职教育为龙头,建设完善高职,技师,高技和中技四个层次的专业标准和教学规范.

4,加强课程建设

专业课程进行规范化课程建设,重点建设5门专业核心课程,力争建设期间将《PLC》,《单片机》和《变频变流技术》联合申报为山东省省级精品课程组.

5,强化实践育人

深化"顶岗实习,工学结合,课题负责制,任务驱动,模块化教学"等教学模式,引导学生在"做中学,学中做".在与企业合作办学过程中,通过引入生产项目,真实演练,校企互动,在着重培养学生职业能力的同时,注重培养学生职业素质,增强学生责任感以及团队精神.

6,建设高水教学团队

专业课中"双师型","一体化"教师比例达到90%以上.青年教师中有研究生学历或硕士学位以上数所占比例达到90%以上.并要培养在国内相关领域有一定影响的专家和有重要影响的专业建设带头人和学术骨干,形成优秀专业梯队.兼职教师承担专业课学时比例超过50%.建设一支学术水平高,综合素质好,教学能力强的教师人才队伍.

7,建立"校,企,社"三位一体的人才评价体系

建立由用人单位,行业协会,毕业生及家长及研究机构共同参与的,第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率,就业质量,企业满意度,创业成效等作为人才培养的重要指标,并对毕业生五年的发展轨迹进行持续追踪.

8,增强社会服务能力

每年培训鉴定150名"金蓝领"维修电工技师(高级技师),各种社会服务3000人次/年.本专业深入企业进行科技开发与技术服务教师数达到教师总数的40%以上.

六、建设内容

(一)加强市场调研,实现专业与产业的无缝对接

根据《国家,省中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020)》和《国家,省中长期人才发展规划纲要(2016-2020年)》,以及《高技能人才队伍建设中长期规划(2016-2020年)》,对高等职业教育发展和高技能人才培养提出的目标任务,本专业要紧密结合山东建设经济文化强省和实施蓝黄战略,发展高端制造业,战略新型产业以及胶东半岛高端制造业聚集区,省会城市群制造业聚集区,鲁南制造业聚集带等区域经济发展对高技能人才培养的需求,立足济南,辐射全省,我们需要对电气自动化技术专业就业岗位和岗位任职要求进行调研.

面向山东省10大支柱产业,13个新兴产业和40个特色产业,特别是围绕高端制造业战略新兴产业的七大重点领域,结合本专业发展的传统和优势,面向济南四大战略新兴产业,三大主导产业,两大传统工业.目前电气自动化技术专业面向岗位群是:自动化设备安装及调试,自动化设备维修及管理,自动化设备改造和自动化设备营销.目前我们的人才培养目标是:本专业针对山东省区域经济发展的要求,培养热爱祖国,坚持社会主义道路,德,智,体,美全面发展,具有良好职业道德的社会主义建设者和接班人.培养具备较强的电气设备安装,调试和维护能力,能够胜任电气设备装配检测,机电产品的电气系统安装,调试,自动化生产线的运行维护,自动化工程设备升级改造和管理等岗位的高素质技能型专门人才.专业岗位核心岗位为:供配电运行监控,电气设备安装调试,自动化生产线的运行维护,电气设备的营销.拓展岗位为:建筑电气施工监管人员,物业公司设备管理人员.

通过对企业调研,企业要求本专业毕业生具备岗位能力如图2所示.

图2电气自动化技术专业面向岗位和岗位能力要求

建设期内我们将继续对继续对企业人才需求进行调研,主要完成产业背景调研,人才需求与毕业生调研工作.

产业背景调研:结合区域经济特点和专业长期服务行业,总结出专业服务装备制造业,具有"机床制造,电机制造,开关制造,电源制造"的产业特色.

人才需求调研:依据区域经济背景,确定调研装备制造业电气自动化技术专业人才需求量,根据专业行业特色,重点调研"机床制造,电机制造,开关制造,电源制造"类企业,制定调研计划.

毕业生调研:设计包含个人信息,岗位信息,所需能力信息,开设课程信息,个人建议等内容的毕业生跟踪调研表.

根据调研结果确定人才培养目标及规格,做出毕业生的职场生涯规划.从顶岗实习岗位→初期见习岗位→升迁或转换岗位→持续发展岗位.组织校内专家,职业教育部门领导,企业技术专家,行业人力资源部门对人才培养目标及规格进行论证,确认人才培养目标及规格,制定人才培养方案和教学模式并成稿.

(二)创新人才培养模式,提高人才培养质量

以"卓越技师班"人才培养模式改革为契机,带动专业建设,人才培养质量不断提高.

2016年起,本专业组建"卓越技师班"探索"高职大专+预备技师"人才培养模式.学生自愿报名,经考试,面试和综合测评后,录取学生,单独成班.培养要求:

电气自动化技术专业建设方案参考属性评定
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学历教育与技能培养并重:毕业时学生取得大专学历证书和维修电工技师(国家职业资格二级)职业资格证书.

德育教育与能力培养并重:德育教育方面突出职业院校特点,坚持育人为本,突出以诚信,敬业为重点的职业道德教育,培养学生爱岗敬业,诚实守信,奉献社会的精神和严谨求实的作风,能力培养方面,面向社会和岗位需求,积极开展校企合作,依托学院的实习基地,充分发挥学院实训,实习场地作用,开展工学结合,促进创新班的教学与生产实践,技术推广,社会服务紧密结合.切实抓好实践和实训环节教学,着力培养学生的实践技能和创新能力.

在建设期内进行如下改革:

(1)课程模块化推进

课程采用模块化推进,将电气知识分成模块,学历教育与技能培养包含在同一模块.每一个模块讲述此模块的重点知识,通过模块学习,能够掌握此模块的理论和技能知识.

(2)教师课题负责制

每一个模块作为一个课题,实行课题负责制.充分发挥每一位教师的特长,每位教师负责自己擅长的课题,是此课题的专家.既发挥了教师的特长,又保证了学生得到最好的教学.

(3)学生学习任务驱动

学习过程中,进行任务驱动,给学生学习任务,学习的任务就是解决实际问题,比如安装设备,调试设备,维修故障等.先提出任务,学生必然根据任务要求从理论和实习两个方面进行学习.最后解决问题后,学生对理论知识和实践经验掌握牢固,也激发他们学习的兴趣.

(4)课程设计,创新实训室培养创新能力

学生每一个教学模块完成后,在相应的课程中,开展课程设计.为学生设计出要完成的产品,从绘制原理图到安装调试的整个过程由学生完成,促进创新能力的培养.充分发挥创新型实训室的作用.对"卓越技师班"学生完全采用开放式实训.并结合市场上公司,企业实际工程项目进行工程方面研发实训.

(5)分组式教学

卓越技师班实现小班实训,分组,每组任命组长.教师布置实训任务后,组长组织同学进行实训,出现问题,组内讨论,解决不了问题上报老师,由老师解决,分组教学,各组之间的竞争,激发同学学习的热情,提高解决问题的能力.

(6)培训能力的培养