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关于电气自动化技术论文范文文献,与电气自动化技术专业建设方案相关论文的格式
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共建专业,实现双赢加大校企合作力度,探索"专业共建,人才共育,过程共管,风险共担,成果共享"的校企合作办学机制.在专业带头人和企业专家组成的专业指导委员会的带领下,专业教研室和企业部门共同制定人才培养方案.包括:教学计划,教学大纲,课程开发,教材建设,教学方法,实习实训,师资培训,技术研发,企业文化,在人才培养方案中融入职业培训和岗位培训的内容.专任教师和兼职教师根据人才培养方案,确定人才培养目标及规格,并请专家进行论证,修订成稿.强化学生职业道德,职业技能,就业创业能力的培养,将社会主义核心价值体系,现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程.共同努力将学生培养成为合格的高技能人才,如图3所示.
图3校企合作培养高技能人才
建设期内完成以下工作
(1)实现"专业共建,人才共育"广泛吸纳更多行业专家和企业技术能手进入专业指导委员会,根据社会经济发展的需要和企业生产的情况,进一步完善专业建设指导委员会章程,调整委员会人员名单,使委员会中,企业专家,专任教师,用人单位相关人员的比例基本保持1:1:1.聘请掌握最新技术,最新技能的专家教授和企业人员加入委员会,提高委员会工作的针对性和有效性.
目前本专业的专业指导委员会成员如表1所示.
表1电气自动化技术专业建设指导委员会成员名单
姓名单位职称职务备注王兆晶山东劳动职业技术学院副教授系主任郑振江济南机床六厂高级工程师济南机床六厂技术部主任丁景江济南机床一厂集团高级工程师济南机床一厂集团技术部主任魏庆峰山东安迪斯电梯工程有限公司高级工程师安迪斯总经理,订单培养刘伟济南星标电子科技有限公司工程师星标电子总经理,共建校内实训基地张庆范山东大学教授山大电力电子研究所所长曾毅山东大学教授硕士生导师张晓青山东劳动职业技术学院副教授系书记(原机床六厂技术部)崔政敏山东劳动职业技术学院副教授系副主任(原机床六厂技术部)
(2)实现"风险共担,成果共享",调动企业的积极性,开展订单培养,推行企业冠名班.在"安迪斯电梯班"基础上,2016年与齐鲁电机制造公司合作共建"齐鲁电机班",实现30人的订单培养规模.力争建设期内至少和3家以上企业合作开展订单培养或冠名班.
(3)建设技能大师工作室.2016年,聘请山东省,济南市首席技师和能工巧匠建立电气自动化技能大师工作室,探索校企双制培养模式.
(4)校外实训基地建设.建设期间内建设3个产学研结合的校企合作示范基地,在人才培养,课程建设与开发,科研服务等方面开展深度合作,提高人才培养的针对性和适应性.校外实习实训基地稳定在20个以上.保证学生半年以上顶岗实习的比例达到100%.
(5)生产性实训基地建设.按照"校内基地生产化,校外基地教学化"的思路,与行业企业联合建立"校厂一体"实训实习基地.在"星标电子实训室"基础上,继续引进,共享企业生产设备,技术人员,技术标准和管理规范,实现校企互利双赢和共同发展.三年内力争再建生产性实训车间2个.
(四)完善人才培养方案,构建"平台+模块"的课程体系
充分发挥专业建设指导委员会的作用,围绕工作岗位和岗位任职要求,分析典型工作任务,确定岗位职业能力,参照相关的职业资格认证标准,改革课程体系和教学内容,将职业标准纳入课程标准,将职业资格认证内容渗透于人才培养方案,课程标准和教学环节之中,把认证目标要求作为教学目标要求的重要内容,强化学生的技能培养.本专业课程体系架构如表2所示.
表2课程体系架构
平
台
公共课程平台必修思想道德修养与法律基础
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
高等数学
英语
体育训练
计算机应用基础
专业课程平台
必修行业基础课程:
电路基础
机械制图
计算机绘图(CAD)
计算机绘图(PROTEL)
模拟电子技术
数字电子技术
电机与拖动
电力电子变流技术
C语言程序设计
机械制造技术
直流拖动控制系统
电工基本工艺
电气测量技术
液压与气动技术
电子技术实训
电机与变压器技术
相关工种技能训练专业核心课程:
单片机
变流变频技术
传感器与检测技术
数控机床故障诊断与维修
PLC原理及综合实训
工厂供配电技术
机床电气控制技术
数控机床维护技术模
块专业方向模块选修机电一体化方向,生产过程自动化方向拓展模块专业
拓展选修企业管理学
培训指导,综合技能考核
DCS系统安装与组态
工业网络技术
市场营销
电气自动化技术职业标准素质
拓展选修社会调查(企业,专业调研)
参与科研项目,讲座
获取英语三级证书,参加英语口语竞赛,
数学建模大赛
写作大赛
形势与政策
大学生职业发展与就业指导
在8门专业核心课中,全部要求按照"教,学,做"一体化的模式进行教学,其中重点建设3门优质核心课程《变频调速》《单片机》《PLC》,对教学内容,教学实施方案,教学方法,教材进行改革.完成课程标准,校本教材及教学资源库的建设.
顶岗实习成立领导小组,引入双导师制,即系部制定顶岗实习计划.电气自动化技术教研室和企业共同制定顶岗实习任务.辅导员,顶岗实习教师和企业人员共同督促学生顶岗实习.考核成绩由系部和企业共同确定.如图4所示.
图4顶岗实习双导师制
(五)加强课程建设,完善专业课程与职业标准的对接
(1)将职业资格证书标准融入课程
继续推行和完善"双证书"制度,把职业资格标准融入课程教学内容,将中(高)级电工,可编程序控制系统设计师,低压电工操作等职业资格标准与专业课程对接.通过课程学习考取职业资格证书,实现课证融合.
表课程开发流程
项目流程措施组建课程团队成立由课程负责人,骨干教师,专业带头人,企业专家组成的课程开发团队课程开发调研设计调研方案,制订调研计划,通过到企业调研,形成调研报告岗位工作任务分析现场考察,教师现场顶岗实习,体验岗位的工作流程,与企业专家,一线工人座谈研讨,分析岗位工作任务岗位能力分析行业,企业专家和专业带头人,专业教师一起研讨所需岗位的知识,技能,素质等,同时融入行业,职业标准,企业规范进行分析制定课程标准根据岗位对课程知识,技能,素质的要求确定课程内容,参照中(高)级维修电工,可编程序控制系统设计师,电工等职业技能鉴定考核标准,制定出课程标准,考核标准,课程大纲项目和任务开发根据课程标准,开发贴近实际又适合教学的项目和任务.实现教学做一体化的教学模式.教材开发根据课程标准和所开发的项目和任务,编写校本教材,经过几轮试用修订后,正式出版.课程配套资源建设制作课程的教学课件,电子教案,教学录像,考核评价,网络课程以及教学条件建设专家论证召开课程的专家论证会,根据论证报告调整优化应用,反馈,优化在应用的过程中不断调整优化,经专业指导委员会确认
图5三门核心课程所对应的的专业基础课程
本专业三门核心课程技术关系如图6
图6电气自动化技术专业核心课程关系图
《变频变流技术》《单片机》《PLC原理及综合实训》三门课程自成体系,又相互关联.学生通过学习单片机对编程有一定基础,在单片机的基础上学习PLC的编程就非常容易,同时,变频器控制电动机作为执行单元,执行单片机或PLC发出的指令.
优质核心课程优化总体思路是:通过"整体协调改革,综合优化建设",提高3门课程的整体"教学效率",通过"加强技能训练和能力培养"来"保证与提高教育质量".三门系列课程从教学大纲,内容,教材,实训到多媒体课件开发等方面彻底克服原先缺乏联系,自成体系的状况,进行整体协调改革与优化建设,大大提高了整体教学效率,较好地实现了各课程知识的"无缝衔接".各门功课整体协调改革与优化建设的具体举措如下.
《单片机》课程协调改革.加强与自动化专业密切的中断,计数/定时器,看门狗,串行通信,A/D,D/A转换接口等.牢固掌握单片机软件的编程思路,方法和技巧,增加实训和课程设计内容,引入综合设计测试,强化硬件技术训练和创新能力培养.通过学习本课程让学生掌握如何通过硬件和软件来实现小型控制电路安装和调试.为今后学习PLC的编程打下坚实的基础.
《PLC原理及综合实训》课程协调改革.PLC是控制系统核心单元,PLC作为上位机控制多种电气自动化器件,如步进电机,伺服电机,变频器调速系统,液气动元件及旋转编码器,光电传感器等各种变送器件等.所以本课程讲授以项目为载体,着重培养和增强学生的实践能力,设计能力和工程应用综合能力,提高发现问题,分析和解决实际问题的能力,其中综合应用知识的能力,主要体现在创新应用能力的培养.
《变频变流技术》课程协调改革.变频器执行单片机或PLC发出指令,构成运动控制系统.作为执行环节,我们要考虑是变频器的选型,安装接线,参数设定,调试和综合维护,所以授课内容应重点在于变频器的应用.
(4)课程标准化建设
以岗位职业技能和岗位适应能力培养为主旨,建立突出职业能力培养的课程标准,"使教学内容与产业升级换代相衔接,人才培养目标与企业人才需求相衔接."规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量为目标,使本专业全部课程到2016年底全部完成课程的标准建设.
(5)工学结合资源库建设
课程建设在建设期内前重点建设电气一体化核心教学资源库建设的课程教学资源库,完成配套教材(讲义),教学课件,工程案例和考核评价标准等教学资源建设,实现本专业优质教学资源共享.
如表4所示
表4课程模块教学资源库建设规划表
建设项目主要建设内容建设规划经费
(万元)重点课程模块教学资源库建设电气一体化核心教学资源库建设制定电气一体化核心教学课程教学标准和规范,完善课程教学
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