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生物科学方面有关论文范文文献,与中学生物教学人教版,中学生物教学资源相关毕业设计论文

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99;中模拟尿糖的检侧.教师和学生还自行设计或改进实验,有条件的学校,还可开展创新性实验活动.

()其他教学建议

落实科学,技术与社会等相互关系的教育将"STS"(科学,技术与社会)的思想内容融入基础科学教育之中是本次课改的特色之一教师结合教学内容,通过具体的,与生物科学密切相关的事例,引导学生思考,讨论和评价,实施STS教育,形成热爱自然,珍爱生命的观念,增强社会责任感.

注意学科之间的联系生物与物理,化学,地理,数学,语文,科学,体育,通用技术等学科都有密切联系,教师在教学过程中加强与学科教师的沟通,关注学科之间的联系,进行必要的渗透,促进学生理解科学的本质和思想方法,统一的科学概念和过程,建立科学的自然观.

中学生物教学人教版,中学生物教学资源参考属性评定
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注重生物科学史的学习教师应充分利用生物科学史的重要史实,帮助学生理解所学相关知识,形成正确理念,掌握适当方法,理解生物科学发展及其价值提升学生的生物科学素养.开设校本课程,全面开展教学活动各学校可结合实际,整合校内外各种有利的教育因素,开发生命科学的校本课程,多渠道,多途径开展教学活动.其所用课时与高考复习课时均不能占用生物模块的修习课时.

,评价建议

进行教育评价改革是高中生物新课程实施中的一项艰巨而复杂的任务,是新课程实施成败的关键因素之一.

1.树立正确的评价观

应充分认识评价的本质功能在于促进学生发展,教师提高和改进教学,树立发展性评价观,努力做到评价目标多维化,评价内容综合化,评价方法多样化,评价主体多元化.评价要坚持发展性原则,全面性原则,多元性原则,可行性原则,要特别关注学生之间的差异性和不同的发展需求,促使他们在各自原有水平上的提高和发展.评价既要促进学生的发展,也要促进教师的发展.

2.探索学分认定方案,保障各模块课程的有效实施

《课标》规定模块2学分高中生物必修模块6学分选修模块.各地区,学校,教师根据本地,本校特点,创造性地开发和研制过程性评价工具,尝试构建并逐步完善有利于达成课程目标的评价体系.

3.以核心知识和基本能力为重点,全面落实对学生学业质量的监控

第一,要明确评价内容和评价标准.《课标》界定了"知识","情感态度与价值观","能力"三个维度的课程目标,并用不同的行为动词表述.在教学中,应根据总体课程目标和各模块的具体教学目标制定具体教学活动中不同维度不同层次的学习评价具体标准.

第二,要用简练,可测量的目标术语表述学习结果.用学生表现来说明三维教学目标上达到的水平教师教学,学生学习和评价的重点.在学生之初应明确告知其学习目标和评价标准,使教学和评价成为同一过程的两个有机组成部分.

第三,综合运用评价方式,全面考察学生生物科学素养提高的过程.选用不同的评价方式,既要考虑评价方式是否适合具体的教学目标,评价内容,评价主体,评价客体的具体特点,又要讲究效益,充分考虑各种评价方式对学校的基础设施,设备以及对教师,学生的时间和精力等方面的要求,选择有针对性的,高效益的多种评价方式.第四,动态把握对学生情感,态度和价值观的评价.学生对待生物科学的态度,生物科学素养的养成和提高,以及在生物科学学习活动中表现出的社会责任感和价值观等,都是在生物科学学习过程和运用生物科学知识解决实际问题的活动中逐渐形成的.教师应结合具体的教学过程,通过适当的过程性评价方式及时引导,要重视非正式评价方式的运用,注意观察学生在学习过程中的实际表现,考查学生是否真正将有关的法律,法规,道德规范等内化为自己的行为准则并自觉实践.

,保障措施

1.省,市分别成立高中生物课程指导小组对各地,各校生物课标教材的使用,课程改革的师资培训,课堂教学的改革进行指导,深入生物课堂,及时发现,探讨和解决课程实施过程中出现的新情况,新问题,组织形式多样的学科教研活动,引领教师落实新课程教学理念和《课标》中的具体要求,负责收集,分析,研究和总结生物学科新课程实施情况,推广优秀教学经验和教学成果,建立教学资源共享机制,确保生物新课程的顺利实施.

.建立和完善教学管理制度

各级教育行政部门,教育科研部门制定相应的教学评估制度,定期开展教学评估活动要组织,开展好生物新课程优质课评比,教学设计评比,教学案例评比,专业知识和专业技能竞赛等活动,充分发挥评优活动对教师学习研究的激励和导向作用各结合自身情况,通过制度创新,完善教学管理制度,保证学校建立起适应高中生物新课程的教学新秩序,确保高中生物新课程实验工作扎实稳步地顺利实施.

.开发和利用各种课程资源

充分利用好现有的生物学科教材,网路资源及其他媒体信息,组织,开发和编制符合新课程要求的生物学科辅教辅学,实现资源共享.

,研究专题

学校结合新课程实施过程中的实际,开展专题研究,确保高中生物课程实验科学,有效地进行.在高中生物新课程实验中,教师可以选择和开展以下专题进行研究.

专题一:生物教育目标专题研究

生物教育的素质培育功能研究

生物教育的生命教育研究

生物教育的美育教育研究

高中生物新课程知识性内容的目标分类及其应用研究

高中生物新课程能力目标的分类及其应用研究

高中生物新课程情感态度价值观目标的分类及其应用研究

专题二:生物学科课程专题研究